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小学一年级上册数学《有几棵树》教案三篇

篇一

〖教学目标〗

1.通过操作，引导学生利用已有经验自己得出计算8加几的方

法，体现算法多样化，理解和掌握8加几进位加法的思维过程和方法，

并能正确地计算8加几。

2.培养学生的动手操作能力，初步的观察、比较能力。

3.能从日常生活和现实情境中发现并提出简单的数学问题，并能

应用已有的知识、经验和方法解决问题，在学习数学的过程中，学会

与人合作，获得良好的情感体验。

〖教材分析〗

本教学内容是进位加法的第二节课，在此之前，学生已学习了

11～20各数的认识，初步理解了加法的含义，掌握了10以内的加减

以及简单的10加几的运算，并且有刚学习的9加几做基础。教材首

先利用“有几棵树”引导学生思考学习8加几的多种计算方法，然后

安排了“试一试”与“练一练”，内容是关于8加几的用方块摆摆算

算与看蝴蝶蜻蜓图列式、帮小蚂蚁找家的连线题，目的是让学生在兴

趣盎然中学习知识，发展思维。

〖学校及学生状况分析〗

我们学校是驻城实验小学，师资力量雄厚，教学设施先进，已经

实现了教育联网，教师配备了计算机，学生有专门的微机教室。

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全班学生40人，经过近两个月的常规培养，大部分学生已经有

较好的学习习惯，有合作学习的意识。近阶段主要培养：积极动脑，

大胆发言。课前我对学生的已有知识和经验进行调查，发现有近一半

的学生只知道8加几的答案，但基本上说不出怎样算出来的。针对学

生认知水平的不同，教学时各有侧重。由于学生思维活跃、聪明、积

极，经常会出现一些意想不到之处，所以对课的设计应根据学生的变

化而变化，让学生从自身的认识基础出发，主动学习。

〖教学设计〗

(一)创设情境，提出问题

师：同学们，你们去过公园吗?星期天，淘气小朋友也高兴地到

公园玩了，在游玩时，他学到了很多的数学知识想和大家分享，下面

我们就随他一起去看看吧。(情境一：淘气在公园的主路上先后看到

工人师傅在为8棵、6棵树涂防护漆的情境。)

师：根据小淘气在路上数大树棵数的情境，你能提出什么问

题?(针对学生提出的问题，选择对本节学习有关系的出示。)

(示一共有几棵树?)

(评析新的教学理念是注重从学生的现实生活出发，此处以学生

喜闻乐见的去公园游玩为情境提出问题，使学生体验到生活中处处有

数学，感受到数学与现实生活的密切联系，进而调动学生学习的积极

性。)

(二)自主探究，解决问题

1.学生独立探究。

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师：想一想，一共有几棵树，怎样解决?(学生可能列式：8+6或

6+8)

师：到底有多少棵树呢?请先自己动脑筋想一想，如果需要，可

以利用你手中的学具摆一摆、算一算。(留出充足的时间让学生思考，

或借助学具想一想、算一算。教师巡视，了解学生学习的情况。)

2.组内交流方法。

师：你一定想出了自己的好方法，你能把自己的想法在小组内说

一说吗?下面请小组长组织，先在组内商量计算的方法，再选出代表

一会儿在全班交流。

(学生在组内讨论的时候，可以选一名或几名代表，教师深入到

小组中，及时鼓励学生，参与学生的讨论。)

3.全班交流成果。

师：哪个小组愿意说说你们讨论的情况?谁要补充?他的方法怎么

样?还有不同的方法吗?

学生出现的情况有：

(1)从8接着数8，9，10，11，12，13，14；

(2)把6分成2和4，8加2得10，10加4得14；

(3)把8分成4和4，6加4得10，10加4得14；

(4)9加6得15，8比9少1，15减1得14；

(5)10加6得16，8比10少2，16减2