部编版五年级语文上册第15课《小岛》优质教案 .pdfVIP

部编版五年级语文上册第15课《小岛》

优质教案

课题

授课

小岛课型略读课文

时间

1课时

1.了解课文的主要内容。引导学生品悟语言，理解课文中

的重点词句，体会教学

课文所表达的思想感情。

目标2.抓住“将军”的言行，体会“将军”与士兵平等的高尚

品质。

3.陶冶学生热爱祖国、艰苦奋斗的思想感情。

教学

重点

教学

难点

教具

课件

准备

教学设计

一、审视课题，导入新课。

1.质疑课题（出示课件2）

同学们，看到课题，你有什么疑问？

导入

学生质疑：

（）分

钟

设计意图

品味语言，体会“将军”与士兵平等的高尚品质。

领悟作者用细节描写刻画人物形象的写作方法。

本文中的岛为什么称为“小岛”？（一座孤零零漂在

海上的小的可怜的岛）

【设计意图：从质疑

课题入手，导入新课，

课文为什么以“小岛”为课题？（课文讲了一件发生

有利于激发学生兴趣，

在小岛上的事）

引发学生探究文本的

意愿。】

2.南海简介（出示课件3）

我国陆地面积约960万平方公里，其跨越赤道

进入南半球，是太平洋西部海域，海域面积约350万平方

公里。今天，就让我们跟随作者走进南海的最南端，走进

“小岛”，看一看在“小岛”上发生了什么事。

（板书课题：小岛）学生齐读课题。

2．检查预习情况：

3．课文讲述了一件什么事?（出示课件6）

学生交流。

出示课件2：瞒域艇矛盾哼喉咙勺

（1）学生读、讲生字词。（要求学生介绍自己研究生

字词的方法）

（2）认读词语

自学提示(出示课件4)

1．自由读课文：读准字音，难读的地方多读几遍。

二、初读感知，理清脉落

【设计意图：在研究课

文之前先带领学生认

识本文的生字词，以便

学生们更好地阅读课

文。】

搅舀

8）

三、细读品味，感悟理解

指导学生自学课文。

1．自学第1自然段。（出示课件7）

出示课件4：你从第1自然段捕捉了哪些息？（小岛

树少、草少、土少——环境恶劣；有军队驻守）

（板书：驻守小岛环境恶劣）

2.抓重点词句仔细研读第2—35自然段。（出示课件

（1）快速浏览2—35自然段。

课文2—35自然段主要写了什么？

（主要写了将军登上小岛视察的经过以及战士在艰苦

条件下热爱小岛的思想感情）

（板书：将军登岛视察战士热爱海岛）

小组讨论交流，将军是个怎样的人？作者是从哪些方

面描写将军的？你是怎么知道的？

【设计意图：在阅

读教学中，要善于引导

学生抓住语言、动作等

（将军是个关心战士、不搞特殊、不给海岛添麻烦的

描写感悟文本，有助于

人。）

学生对人物形象的理

解。要善于引领学生走

（板书：关心战士不搞特殊不给海岛添麻烦）

进文本深处，倾听文本新课

教学

（）

分钟

关心战士——语言：“战士们有蔬菜吃吗？”

“走，去看他们吃什么！”

的声音，触摸作者的心

灵，体验文本的情境与

情感。通过智慧的相互

碰撞、情感的相互引

“我给大家分菜，每人一筷子。”

发、心灵的相互交融，

动作：将军重重地放下筷子。

将军把手中的菜倒进汤里……

悟，抓住细节演绎精

把菜汤舀到战士们的碗里。

外貌：“喉咙哽了一下”。

将军凝视着那片绿色。

心理：留宿小岛了解战士的生活

彩。不仅要让学生有知

识的建构、方法的生

成，更要让学生有疑惑

的萌生、情感的流淌、

心灵的震撼和人格素

质的提升。】

“将军重重地放下筷子”一句中“重重”的本意是什

那么，作者又是怎样写战士们热爱小岛的呢？

战士们从老家背土、拿蔬菜种子在小岛种菜。

在对话中生成，在生成

中引导，在引导中感

准备推广这种种菜方法，让这一带

守岛部队都吃上新鲜蔬菜。

不搞特殊——“战士们吃什么我就吃什么。”

不给海岛添麻烦——自定规矩：必须返回军舰吃住。

么？文中含有什么意思？（用力很生气）

那绿油油的菜地构成了一幅中国地图。

战士们为了祖国的安全而不畏艰苦。

（板书：从老家背土、拿蔬菜种子、中国版图式菜地、

不畏艰苦）

追问：你是从哪里看出战士们的生活条件艰苦的？

（天气炎热；蔬菜很难生长；牙龈溃烂，嘴里起泡；

一周吃一次蔬菜。）

3．默读36—37