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幼儿教师读书笔记《幼儿园教育的50个细节》

最近，阅读了陈迁主编的《幼儿园教育的50个细节》，感触彼深。

本书围绕幼儿园教育实践中的细节问题展开论述，全书50个细节以

案例的形式呈现，从语言运用、非语言行为、探索、环境创设、因

材施教和处理突发事件这六个不同的侧面来反映当前我国幼儿园教

育中需要引起高度关注的一些具有典型性的语言和行为，每个案例

又分为“细节描述”和“细节透视”两个局部，使读者能够从案例

的描述与分析中得到某种启发。

我对书中印象最深的是第四编环境创设中“书香萦绕的世界”一

文。这里所描述的是杜老师帮助心心小朋友，形成阅读习惯的方

法。这个案例充分说明了为幼儿创设良好阅读环境的重要性。

回想工作中，本班(大2白云班)幼儿在中班时不喜欢到图书区阅

读，我就从巧设图书区，提供良好环境入手，激发幼儿阅读兴趣，

使幼儿喜欢阅读。我的做法：

(一)巧设图书区，提供良好环境

我在教室的一角创设了《图书屋》，四边没有嗓音影响，书架如房

子，绿顶黄墙，一间一间中平放着一本一本彩色图书，书屋的绚丽

多彩，吸引着幼儿。

为孩子投放的图书贴近他们生活。我们还发动家长，让孩子带一本

图书，与同伴提供阅读，每周更换一本。这些接近孩子生活的图书

投放到图书区后，引起孩子们的极大兴趣。

(二)激发阅读兴趣

1.通过故事引发兴趣

每天利用日常生活的时间，声情并茂地讲述一些孩子们感兴趣的故

事，听时，幼儿一双双渴求的目光牢牢地注视着老师，显得兴趣盎

然。俗话说：兴趣是最好的老师。有计划地坚持每天讲一个小故

事，这样耳濡目染，学幼儿就会觉得书是那样的神奇，慢慢的也会

觉得书里有很多故事在等着他。

2.留下疑问激发兴趣

在讲故事的时候，有时会设置一些疑问，这样，一方面吸引幼儿听

的兴趣，另一方面可以培养幼儿的求知欲，激发他们想读书的活

动。

让幼儿带着问题看书。图书投放到图书区以后，我有意识地给孩子

讲书，使孩子对书里的内容有初步的认识。然后再告诉他们，书里

还有老师没有讲的内容，请小朋友自己看。这会给幼儿留下一些悬

念，从而激发孩子产生自己要看书的愿望。或者在幼儿进入阅读区

前向幼儿提出问题，请幼儿带着问题看书。看完后请幼儿给大家讲

一讲，教师适当给幼儿鼓励与表扬，使孩子产生成就感，并知道认

真看书会有收获。

(三)提升阅读品位

孩子开始喜爱读书了，但是仅仅凭着他们的兴趣，随意地浏览。显

然是收效甚微的。让幼儿自由阅读时。教师注意观察幼儿是否会按

顺序一页一页地翻看，让幼儿找一找书中讲的是谁?讲的什么故事。

暑假里花了些时间，认真学习了《幼儿教师88个成功的教育细节》

这本书。

这本书的作者是格温.斯奈德.科特曼，在美国马里兰大学获得幼儿

教育专业学士学位与硕士学位。她从事幼儿教育事业近30年，当过

幼儿园教师、幼儿园园长、大学教师和教育培训者。本书着重介绍

如何培养幼儿的社交技能和建立积极有益的家园关系两个方面的内

容。她以讲故事的方式提供了88个幼儿教师与孩子、与家长相处的

细节，包括如何与孩子交流、如何应对孩子的错误、如何帮助孩子

学会合作与提供、如何与家长合作等。对于幼教工作者而言，可将

此书比喻成自己的私人导师。

我非常赞同作者从始至终阐述的观点：尽量给幼儿一定的自主权，

让他们有时间和自由去探索一个丰富多彩、安全可靠的环境。要知

道玩耍对于小孩子来说并不是什么分散精力的坏事，相反，那是他

们了解世界的一个重要途径。要理解并尊重孩子自身的兴趣爱好与

能力开展水平。只要我们明察秋毫，他们就会给我们指明方向。

苏格拉底说：“没有反思的生活，是不值得过的生活。”88个成功

的教育细节中的每一个都发人深思，第一遍看完这本书后我又细细

研读了第二遍。在重读的过程中，我也在思考这样几个问题：我在

实际的工作和生活中应该如何利用这些案例呢?我可以试着做哪些工

作?我应该在哪些方面有所改进?我应该怎样灵活地应用这些道理来

处理自己特殊的情况呢?反思自己的教师职业生涯，虽然已经是有近

20年的老教龄了，但也容易生成一些惯性，对自己的教育教学、对

幼儿的关注、对家长工作等反思的深入还是不够的，通过学习和自

省也希望自己在今后的教育教学中能不断反思、不断创新，形成对

的新动力。

读完这本书后，我觉得我从书中吸取了很多有用的东西，给我今后

的工作会带来很大的帮助。我希望幼教工作者们都来看看这本好

书。

《幼儿园教育的50个细节》

《幼儿园教育的50个细节》一书中讲的第一个细节是：对“你最

棒”的质问，文章对“你最棒”这一类语言行为所存在的问题