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《我多想去看看》教学设计

《我多想去看看》教学设计（通用5篇）

作为一位杰出的教职工，可能需要进行教学设计编写工作，借助

教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。我们该怎么去写

教学设计呢？下面是小编收集整理的《我多想去看看》教学设计（通

用5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

《我多想去看看》教学设计1

【教材理解】

《我多想去看看》以第一人称的口吻，讲述新疆的孩子想到遥远

的北京城去看天安门广场上的升旗仪式，北京的孩子想去遥远的新疆

看天山的雪莲，抒发了少年儿童向往了解外面世界的美好心愿。我国

幅员辽阔，作者选取了“北京”和“新疆”两个具有代表性的地域，

旨在激发学生对祖国大好河山的向往和热爱之情。

【设计理念】

《语文课程标准》强调阅读教学是学生、教师、文本之间对话的

过程。本课教学通过多种形式的朗读，感知课文内容，激发学生热爱

祖国的思想感情。

【学情简介】

学生对于首都北京都有向往之情，教学中通过观看图片和视频充

分调动这种感情，激发学生的学习兴趣，达到教学目标。

【教学目标】

1、认识“想、告”等12个生字和足字旁1个偏旁；会写“京、

门”等6个生字。

2、能正确朗读课文，积累短语，读好带感叹号的句子。

3、通过诵读和交流，体会“我”想去看看外面世界的强烈感情，

激发学生对祖国山河的热爱之情。

【教学重难点】

教学重点：多种方法识字。

教学难点：读好带有感叹号的句子，积累偏正结构短语。

【教学准备】字卡、多媒体课件、教学视频。

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、图片导入，激发兴趣（2分钟）

1、师生谈话，设置情境。孩子们，你们喜欢旅游吗？你去过哪儿？

学生交流。多媒体出示图片（北京天安门、长城、鸟巢、新疆、天山）

激发兴趣。多美的景色啊，我们一起去看看吧！引出课题《我多想去

看看》

2、板书课题，学生读课题。认识课题中的生字“想”。

设计意图：通过欣赏图片，激发学生学习兴趣。

二、初读课文（6分钟）

1、教师范读课文。注意提示学生正确的坐姿和读书姿势。学生对

课文有了初步感知。

2、学生自由读文。朗读提示：要多和圈出来的生字宝宝打打招呼。

学生用喜欢的方式读课文，激发阅读兴趣。

3、学生分自然段朗读课文。要提醒其他学生认真倾听。

学生评价。通过评价发现优缺点，以评促读。

设计意图：通过多种方式读课文，激发学生的阅读兴趣。

三、学习会认字（12分钟）

1、学生用字卡自主识字。边读变分类，把认识的字放在一起，不

认识的放在另一边，学生读卡片、分类。

教师巡视，发现大多数学生识记困难的生字，出示难识生字字卡，

教师领读。对识记困难的生字进行有针对性的训练。

2、语境中识字。读含有生字的句子。长句子的朗读指导。天安门

广场上的/升旗仪式/非常壮观。学生试着读一读，教师范读，学生模

仿读长句子。

3、学生领读含有生字的词语。读到“告诉”时强调“诉”单独出

现读四声，在词语中要读轻声。去掉拼音开火车读词。

4、交流识字方法。

预设：“加一加”：想、观

“减一减”：浩—告，们—门

“猜字谜”：一口咬掉牛尾巴（告），屋里有个小姑娘（安）

“偏旁归类识字”路，认识足字旁，对比足字和足字旁的区别。

足字旁的字大部分和脚部动作有关，试着说一说还有那些字是足字旁。

哪个字也能用这种偏旁归类的办法？举例：诉，言字旁，说说言字旁

的字，总结言字旁的字大部分和语言有关。

“字理识字”学习“壮”：图片出示壮字的金文和篆文，这是一

个生字在古时候的写法，谁能猜猜是哪个字，左边的部分是古代士兵

的武器，右边是士兵躺在床上休息，休息时把武器放在身边就不害怕

了，给自己壮胆。教师出示答案。学习一个字，了解它是怎么被创造

出来的，这样学习生字真有趣。

5、识字小游戏“火眼金睛”学生拿出生字卡片，教师读一个字，

学生快速的找到并且举起这张字卡。

设计意图：多种方法识记本课生字，突破教学重点，激发学生识

字兴趣。

四、学习生字（10分钟）

1、大屏幕