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本文由一线教师精心整理/word可编辑
比多少
一、使学生经历“一一对应”的过程，发现比较的结果。
突破建议：
听完故事之后，教师设计了若干问题，学生要围绕问题，先观察后思考再回答问题。比如：
问题1：故事中有几只小兔？教师要在黑板上贴出4只小兔。
问题2：小兔在做什么？如果每只小兔搬一块砖，他们一共搬了几块砖？
此时教师可以通过板书进行表达：一只小兔搬一块砖，一只小兔搬一块砖……（逐一出示一一对应标志），
小兔没有了，砖也没有了，这时我们就说：小兔的数量和砖的数量“同样多”。
问题3：故事中有几只小猪？教师要在黑板上贴出4只小猪。
问题4：小猪在做什么？每只小猪搬1根木头，他们一共搬了几根木头？（教师贴图）
快来看一看小猪搬木头，小猪的数量和木头的数量比一比，你有什么发现？
此时学生会模仿教师之前的语言进行表达，可能还不够熟练和完整，教师可以配合学生在图示的帮助下
完成语言的表述过程，为学生的理解和表达提供支撑。
问题5：图中还可以比什么？让学生经历寻找两种事物进行一一对应比较的过程，培养学生的观察能力、
审题能力，开阔学生的视野和思维。
二、注意培养学生审题能力和数学语言的表达能力
突破建议：
重视用图示的方法辅助教学，将语言表征、图示表征有机地结合起来，让学生的语言看得见，摸得着。
比如：第8页练习一第4题，先让学生说一说：谁和谁在比较？说说你是怎样比的？可以先在小组中讨论，
然后进行汇报。有的学生先数出白球个数，再数出红球个数，再进行比较。也有的学生会用一一对应的方法
进行说明。教师要提供学生思维交流的平台，在交流中互相学习，积累经验，从不同角度解决问题，沟通方
法之间的联系，让学生知理明法。
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