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数学课堂教学资料设计
第6单元11～20各数的认识
第1课时11～20各数的认识
课时目标导航
教材P73、P74及练习十七第1-6题
1.会准确地读出和数出11～20各数，掌握20以内数的顺序及大小。
2.初步认识计算单位“－”和“＋”，直观地了解11～20各数都是由一个和几个一组成。
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11～20各数的认识和组成。
一、复习
从1数到10，再从10数到1。
二、新授课
我们已经认识了10以内的数，今天，我们来学习比10大一些的数。（出示课题：11～20各
数的认识）
1．电脑出示教科书P73主题图。
教师：图上哪些物体的数量比10多？
揭示课题：11～20各数的认识。
2．教学P74例1。
让学生随着电脑演示，一根一根地数。
问：如果10根分一堆，这20根小棒可以分几堆？（两堆）把每一堆捆成一捆，这20根小
棒可以捆成几捆？每一捆就是一个十，捆成2捆，就是几个十？一捆里有几根小棒？（10
根）。
10根就捆一捆，说明一捆就是一个十，一捆里有10根小棒。一个十就是10个一，10个一
就是一个十。
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20里面有几个十？
老师说出11、15、20，学生用小棒表示，同桌互相说说所摆的数是由几个十和几个一组成
的。
数的组成。
手摆小棒。每个学生摆出10根小棒，再把10根捆成一捆，最后再摆出1根。
问：1捆小棒表示什么?1根呢？现在桌上小棒有几个十和几个？你知道桌上一共是多少根
小棒吗？
教师：1个十和1个一合起来是11，全班齐读：“11”。
11里面有几个十和几个一？1个十和1个一合起来是多少？
13是由几个十和几个一组成的？
2捆小棒表示几个几？2个十是多少？
教师：2个十是20，左边的“2”表示2个十，右边一个1
也没有，就写0，这个数读作二十。全班齐读：20。
拍手歌。
1个十，1个一，合起来是11；1个十，2个一，合起来是12；
1个十，3个一，合起来是13；1个十，4个一，合起来是14；
1个十，5个一，合起来是15；……2个十，0个一，合起来是20。
3．练习。
你会读这个数吗？学生读教师板书：11读作十一
分别出示12、13、14、15、16、17、18、19的小棒图。学生看图，并说说组成，再读数。
出示：14、16、19、20。让全班学生独立摆小棒后，教师讲评。
提问：14是由几个十和几个一组成的？
4．教学第74页例2。
电脑出示直尺图。
问：图上的数字是怎样排列的？
10后面的一个数是多少？15前面的一个数是多少？13比15大还是小？14和16中间的一个
数是几？比10大又比15小的数是哪几个？
三、巩固练习
1．完成教科书P74做一做的第1题。全班齐读，然后再个别读。读完后，再让学生从20
倒数到7。（并完成练习十七第1、3、4题）
2．出示数字卡片，让学生读书（完成P74做一做的第2题。）
3．摆小棒练习。(完成练习十七的第2题)
要求学生口头说一说你是怎样摆的？
4．连一连。（完成练习十七的第5题）
5．找页数。（完成练习十七的第6题）
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11~20各数的数数、读数
111个十和1个一读作:十一
151个十和5个一读作:十五
202个十读作:二十
1.创设情境,激发学习兴趣。根据低年级学生的年龄特点和心理特征,创设生动有趣的活
动情境,让学生
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