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《动物的运动》教学设计（精选3篇）

《动物的运动》教学设计篇1

第一节

一、教学设计思路

本课依据“面对全体同学，提高生物科学素养，提倡探究性学习”的课程

理念，探究同学在老师的引导下进行自主学习、合作学习和探究活动。提升同

学在课堂上的主体地位，使课堂成为学问产生和建构的场所，是同学“做中

学”的乐园,使同学真正成为学习的仆人,使科学探究真正成为同学学习科学的

学习方式,从而提高课堂教学质量，培育同学自主探究、合作学习的习惯。

二、教材分析

《动物的运动》是《生物学》八班级上册第五单元其次章《动物的运动和

行为》的第一节内容。同学通过学习运动系统组成的学问，揭示动物运动的本

质，巩固和理解动物适应生存环境的重要意义。同时本节内容也是后面学习动

物行为的基础。因此，通过本节学问的学习，可以达到进一步培育同学关爱生

命，追求健康生活方式的目的。

三、教学目标

学问目标:

1.描述动物运动的结构基础。

2.概述结构和功能的统一性。

3.概述运动对动物生存的意义。

力量目标：

探究试验的力量、合作学习的力量和表达力量。

情感态度与价值观目标：

培育同学爱国主义情感，养成细致观看和科学推理的科学素养。

四、学情分析

初二同学对动物生理学方面的基础学问已经有了初步的了解，并且具有肯

定的规律思维力量。这个时期的同学正是身体发育的旺盛阶段，也是思维较活

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跃的时期，探究学问的乐观性非常身高，学习和运用学问的欲望也很强，老师

可以充分利用同学的这一心理生理特点，培育同学良好学习习惯和严谨的科学

态度，从而形成正确的生物科学素养。

五、教学过程

教学步骤老师活动同学活动设计意图方法和手段

导入新课播放1.动物运动的录像片；2.雅典奥运会运动员图片观看、思

索。创设情境、激发爱好。培育同学的爱国主义情感。

媒体播放

观看鸡足（爪子）关节的结构设疑：假如人的肘、肩、膝等部位假如不活

动，运动状况会怎样？关节的结构又是如何呢？它有哪些适于运动的特点呢？

1.解剖和观看鸡足关节。

2.争论并总结关节的结构具有既坚固又敏捷的特点。1.体现同学的主体地

位，调动同学的乐观性。

2.既培育了同学的操作力量，又培育了同学分析问题的力量，实现了由

“重结果”向“重过程”的转变。试验操作

（强调留意试验平安，避开器械伤手）。

人体关节设疑：人体有哪些关节？我们在运动中应留意哪些？结合实际生

活，争论、总结在运动过程中自我爱护的学问。学以致用，培育学问的迁移力

量，并突出sts的教育。争论

骨骼关节是骨与骨之间可以活动的连结，骨骼在运动中起支持作用。

观看、思索。

理解运动系统的结构。

图片展现

骨骼肌的结构1.设疑：运动中牵拉骨完成运动的结构是什么？

2.展现骨骼肌结构的动画。

观看、思索、争论。利用多媒体的优势，激发爱好，揭示内部的结构。

播放动画

探究骨骼肌的着生状况和骨骼肌在运动中的关系。1.设疑：有了敏捷的关

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节，骨骼肌牵动着骨可以围着关节活动，然而运动的详细过程又是怎样完成的

呢？

2.制作肘关节的模型，探究骨骼肌的着生状况和骨骼肌在运动中的关系。

3.播放屈肘和伸肘的动画。1.制作肘关节模型，探究骨骼肌的着生状况和

骨骼肌在运动中的协作关系。

2、体验屈肘和伸肘过程中肱二头肌和肱三头肌的变化。加深理解骨骼肌的

协作关系。1.通过模拟试验培育解决问题的力量和实践操作的力量。

2.培育合作学习的精神。

3.适时发觉制作不同关节模型的典型同学，请他们为大家做示范和说明。

模型制作

播放动画

老师和同学之间、同学与同学之间准时评价。

动物各器官系统协调协作完成运动设疑：动物只靠运动系统就能完成运动

吗？假如不是，还有哪些方面的参加呢？

争论

培育同学概括总结的力量和规律思维力量。

争论

动物运动的意义设疑：动物的运动对动