小学部编版2024-2025学年小学语文一年级上册教学计划.docx

XXXX小学部编版2024-2025学年小学语文一年级上册教学计划

一、学情分析

随着孩子们从幼儿园升入小学，一年级的语文教学不仅是知识传授的开始，更是孩子学习习惯、情感态度和综合素养培养的关键时期。学生要经历从幼儿园教育到小学教育的过渡，需要提升自我的学习兴趣和学习效果。

而当下，一年级学生认知水平仍处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主，自律性差，注意力难以集中，行为习惯尚在养成阶段。对于学校班级的各项纪律、常规都不了解，心中集体主义观念还未形成，学习目的还未明确，学习只是出自一时的爱好，课堂上专心听讲难以坚持。

但天性使然，学生的好奇心很重，可塑性很强，内心很渴望教师真诚的赞扬，这一切都需要老师在平时的教学中不断提醒、纠正、督促，使其尽快适应学校生活，形成良好的学习习惯，受益终身。

二、教材分析

本册教科书按照主题单元编排学习内容，在“我上学了”之后，安排了2个识字单元、2个汉语拼音单元和4个课文单元，每个单元的学习内容各有侧重。教科书的开篇，从学生视角出发，以“我上学了”为主题，采用参与式和体验式学习相结合的方式，安排“我是中国人”“我是小学生”和“我爱学语文”3个活动板块，引导学生顺利进行角色转换和身份认同，同时体验语文学习的快乐，激发语文学习的兴趣，初步培养良好的学习习惯。

汉语拼音共3个单元14课，拼音与识字学词整合设计、同步进行。综合考虑各方面因素，精选学习内容，避免增加学习负担。集中学习拼音之前，先安排1个识字单元，学习最简单的常用汉字，然后再系统学习拼音，由熟悉的语言带出拼音的学习，使拼音与识字相辅相成、相互促进。

识字的编排遵循识写分流、多识少写的原则，全册要求认识300个常用字（在课后以双横线标示），要求会写其中的100个字（在课后以田字格标示）。重视打好识字写字基础，结合识字，学习常用偏旁；结合写字，学习基本笔画和笔顺。

集中编排了2个识字单元，渗透汉字文化，体现汉字规律，着力于激发识字兴趣，指导识字方法，培养识字能力。写字的编排体现书写规律，由易到难，由简单到复杂，降低初入学的学习难度。

3个课文单元大体围绕“自然”“儿童生活”等主题编排，共选编课文10篇。课文语言典范，难度适宜，内容富有童心童趣，贴近儿童的经验世界、情感世界和想象世界。思想内涵全面，蕴含着热爱祖国、关爱他人、友好相处、热爱科学等丰富的思想情感因素，亦有适应社会要求的时代精神；体裁多样，有趣味性、可读性和感染力；题材广泛，富有生活情趣和教育意义，有利于激发学生的阅读兴趣，有利于儿童通过语言文字认识大千世界。

课后练习从朗读背诵、理解内容、积累词语、运用词句、拓展实践等方面进行系统设计，活动形式力求多样。

三、教学目标

（一）汉语拼音

1.学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

2.能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

具体可以通过以下方式，以便在幼小衔接过程中提升学生学习兴趣：

声母韵母认知。通过趣味拼音游戏、儿歌等形式，使学生掌握声母、韵母的发音规律。

音节拼读。逐步教授学生音节拼读技巧，能够进行简单的拼音拼读练习。

拼音应用。将拼音学习与识字相结合，通过拼音辅助阅读，提升学生自主学习能力。

（二）识字与写字

1.喜欢学习汉字，有主动、写字的愿望。

2.认识常用汉字300个，会写其中100个。

3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，书写规范、端正、整洁。

4.初步养成良好的写字习惯，写字姿势正确。

5.学习独立识字。

（三）阅读

1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。养成爱护图书的习惯。

2.学习用普通话正确、流利地朗读课文。

3.在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。

4.对读物中感兴趣的内容有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

5.诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

6.认识逗号、句号等常用标点符号。认识自然段。

7.积累古诗和格言警句。

8.有进行课外阅读的愿望。

（四）口语交际

1.说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

2.能认真听别人讲话。

3.与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

4.有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。

四、教学措施

1.认真钻研教材，认真备课，教学准备充分，教法灵活，让课堂富有活力。

2.重视汉语拼音的学习效果，汉语拼音人人过关打牢基础。

声母韵母认知：通过趣味拼音游戏、儿歌等形式，使学生掌握声母、韵母的发音规律。

音节拼读：逐步教授学生音节拼读技巧，能够进行简单的拼音拼读练习。

拼音应用：将拼音学习与识字相结合，通过拼音辅助阅读，提升学生自主学习能力。

3.采取积极正面的鼓励措施，培养学生学习自觉性