《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》教学设计.docx

《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》教学设计

教学主题

增强文化自信：铸就中华文化新辉煌

学时

2

课程名称

《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》

授课班级

学前教育20级

授课形式

混合式教学

授课地点

所选教材

《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》2021年版；

学情分析

知识基础

1.已学习“社会主义建设道路初步探索的理论成果”、“习近平新时代中国特色社会主义思想及其历史地位”、五位一体中的“经济建设、政治建设”等相关课程；

2.粗略掌握社会主义基本理论，具备较好理解文化建设相关理论的思维能力。

认知能力

能够通过现代化信息技术查找资料，能熟练运用多种学习软件。

学习特点

普遍具有个性化的价值追求，偏爱自主化的学习方式，习惯网络化的娱乐生活，但却有着理性化的处世态度和务实化的人生理想。

教学目标

素质目标

学生通过对文化自信的学习，坚定文化自信，培育学生坚定不移的相信我国社会主义文化的情感。

2、乐于探索我国博大精深的文化，树立文化自信。

知识目标

1、了解文化自信从何而来。

2、理解文化软实力。

能力目标

提升文化自信的能力，培育践行文化强国梦的能力。

培育和践行社会主义核心价值观。

教学重点

内容

1、文化自信源于何处。

2、坚持用社会主义核心价值观凝心聚力。

教学难点

内容

1.提升文化软实力，建设社会主义文化强国。

教学方法

理论讲授法、案例分析法、问题探究法、小组研讨法、任务驱动法

教学过程

环节

（时间）

教学内容

教学活动

设计意图

教师

学生

课堂导入8’

时事热点引入课题

展示中美高层战略对话照片，中国现在已经完全可以平视这个世界，底气来自于文化自信。

展示图片—金面铜人头像。

播放视频：《三星堆考古发掘》

观看视频，了解中国文化的博大精深。

以最新发生的时事引导学生对文化自信的学习，有利于激发学生的学习兴趣，同时也能厚植爱国情怀。

教学过程一

教学重点

25’

文化自信是更基本、更深沉、更持久的力量

文化自信源于何处？

深厚基础：中华优秀传统文化源远流长、博大精深

坚强基石：熔铸于革命文化和社会主义先进文化

强大支撑：根植于中国特色社会主义伟大实践

如何看待文化自信？坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信，说到底是要坚定文化自信。——习近平

讲授文化自信的内涵；

解释文化自信的重要性：一个国家、一个民族只有对自身文化理想、文化价值充满信心，对自身文化生命力、创造力充满信心，才能有坚持坚守的定力、奋起奋发的勇气、创新创造的活力。

文化自信源于何处？

1、小组讨论思考“为什么我们在‘三个自信’之外还需要“文化自信”？

2、思考教师讲解、认真观看视频“传承弘扬中华优秀传统文化”。

通过时间、空间等多维度降低学生理解难度，通过小组讨论思考引导学生对此观点的认可度，内化于心。

教学过程二

15’

1.怎样坚定文化自信？

对既有优良文化传统的肯定、坚持与发展；

对待外来文化的开放、包容、借鉴与吸收；

提高我国文化“走出去”的能力，讲好中国故事，传播好中国声音。

1.讲授理论坚定文化自信的方法；

2.发布调查“同学们，你们最喜欢的电影有哪些？国产电影是否是你的首选呢？”总结中国电影产业的蓬勃发展。

3.阐述大学生如何坚定中国特色社会主义文化自信？

学生思考“中国电影事业的崛起折射出的社会现象是什么？”并积极回答；

通过学生最熟悉的话题解释坚定文化自信的有效方法。

教学过程三

教学重点

12’

坚持用社会主义核心价值观凝心聚力

播放习近平关于社会主义核心价值观的视频；

阐明社会主义核心价值观的内涵；

观看视频；

本部分内容为本讲的重点内容，通过理论讲授以及视频分析，加深学生理解。

教学过程四

教学难点

25’

提升文化软实力，建设社会主义文化强国

文化强国的内涵要素；

推进社会主义文化强国建设的意义；

如何建设社会主义文化强国。

展示提升文化软实力的具体措施。

小组探讨提升文化软实力的具体路径有哪些。

以丰富的实例探讨文化软实力的重要性，主要路径，提升学生文化自觉自信，坚定文化自信。

课堂小结

5’

本讲小结及

课后学习安排

1.本节课三个内容再次回顾梳理，强调重难点内容；

2.课后小组任务：中国进入新时代，老百姓的生活发生了哪些改变？请以数据、图片、列表等形式统计并完成展示（可从衣食住行四个方面进行阐述）。

回顾本讲内容，对有疑问的地方提出讨论；

课后完成作业，下节课汇报作业完成情况。

巩固本讲内容。

课后反思

教学效果

不足和

改进之处