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《倍的认识》大单元教学设计

学习目标

1.结合具体情境，理解“倍”的意义,建立“倍”的概念。

2.在观察、比较、变化抽象中,建构倍的直观模型。

3.培养操作、推理、迁移及语言表达能力。

学习重难点

理解“一个数是另一个几倍的含义,初步建立倍”的概念，初步

建立“倍”的模型,理解“倍”的含义。

学习过程

一、创设情境，引入新课

视频导入（北京话），同学们你们听过这样打招呼的方式吗？字典

对倍的解释有更加、非常的意思，当然还有数学中的含义，今天我们

就一起来探究倍的认识。板书课题倍的认识。

二、动手操作，探究新知

1.创设情境,初步感知“倍”的含义。开心农场大丰收，小兔子们

来拔萝卜了。学生观察“小兔子拔萝卜”主题图,数数各种萝卜各有

多少根。

2.初悟“倍”的含义,用“倍”进行语言表述。

⑴把2根胡萝卜看成1份,圈出红萝卜的根数,用“几个几”来表述:红

萝卜有3个2根。

⑵呈现更简单的表述方法:胡萝卜有2根,红萝卜有3个2根,红萝卜的

根数是胡萝卜的3倍。(板书:3个2)

⑶指名学生用完整的语言表述红萝卜与胡萝卜的倍数关系,再集体表

述。

⑷引出另一种表达方式:还可以说成6是2的3倍。(板书:2的3倍)

3.尝试模仿,进一步理解“倍”的含义。

⑴出示10根白萝卜和2根胡萝卜图,指名学生到大屏幕上圈一圈、填

一填,在小组内说一说白萝卜与胡萝卜的倍数关系。

⑵学生上台用学具更加直观的方式表述白萝与胡萝卜的倍数关系:胡

萝卜有2根,白萝卜有5个2根,白萝卜的根数是胡萝卜的5倍。(板

书:5个2)。

⑶引出另一种表达方式:还可以说成10是2的5倍。(板书:2的5

倍)

4.出示3种萝卜图,教师引导学生观察比较寻找规律,归纳方法。设

疑迁移:如果白萝卜有6个2根呢?通过比较你发现了什么?

学生归纳:一个数里有几个2根，这个数就是几的几倍。

5.观察比较,掌握倍的内涵

⑴出示下图:胡萝卜3根,红萝卜6根。判断:图中红萝卜的根数是

胡萝卜的3倍吗?

⑵学生观察后先独立思考,然后小组交流。教师设疑引出:看来我们在

判断红萝卜的根数是胡萝卜的几倍时要找准标准量。

⑶指名学生到大屏幕上圈一圈,改一改并说出理由。

三、联系内化，提升素养

1.基本练习:课本50页做一做第一题。(课件出示“智慧大闯关第

一关”)学生汇报想法,集体订正。

出示桃子和香蕉主体图，（桃子5个，香蕉有2根，怎么可以改变倍

数关系，学生观察图,判断并说出理由）

2.第二关:学一学，说一说，（模仿动物叫声，同桌为一组，一人说:

喵喵，另一人说喵喵，喵喵，喵喵）

3.第三关:3名女生站在第一排，9名男生站在第二排（3个3个站在

一起）。学生上台表述观点。

4.第四关:把12个图形摆成两行，使第二行的个数使第一行的几倍？

师:要有规律的思考，做到不重复不遗漏。

5.拓展延伸：孙悟空七十二变，（它每分钟变一次，变化规律是成

倍增长，它第1分钟由原来的1个变成2个，第2分钟每一个又变成

2个）那第5分钟变成多少个孙悟空？

6.结束语:老师祝同学们:精神百倍，倍加精神，事半功倍！

四、板书设计