激发学生语文学习兴趣教学论文.docVIP

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浅谈在小学语文教学中如何培养学生的学习兴趣

贵州省义龙新区鲁屯镇中心幼儿园秦志敏

内容摘要：《语文课程标准》指出:“学生是语文学习的主人、课堂的主人。语文教学应注重激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯”学生对语文学习产生兴趣是学好语文的关键，而兴趣不是天生的特质,而是环境的产物。我们教师应当利用环境来指导、培养学生,使学生具有比较浓厚的学习兴趣。教师应把引起和培养人的多方面兴趣作为自己的一项任务,创设学习情景，改变传统的教学模式，与学生建立融洽的师生关系，让学生主动参与到学习活动中来，利用多媒体等现代教育技术激发学生学习语文的兴趣，只要学生有了兴趣，学习效果就会很好。

关键词：小学语文兴趣好奇心情景多媒体

一切有成效的工作都是以某种兴趣为先决条件。兴趣是一种喜爱的情绪，它以人认识和探索事物的需要为基础，是推动人们认识事物、探求真理的一种重要动机，是学生学习动机中最活跃的因素。就像伟大的教育家孔子所说的知之者不如好之者，好之者不如乐之者。陶行知认为，学生有了兴趣，就全力以赴的去做事。杜威也曾说，“兴趣是生长中能的信号和象征”可见，学生的兴趣对他的学习产生极其重大的作用，在语文教学中培养学生的学习兴趣是老师最应该做的。

一、为孩子营造一个宽松的学习环境，在情景中学习

环境可以为激发学生的学习兴趣提供最好的支持，学生一般都爱听故事，还是广播电台或电视台播放故事，但是孩子听故事效果最好的就是老师亲自讲故事，再讲故事时一定要创设为讲故事服务的情景，让学生在情景中听故事达到入情入境，学生能很快的进入角色，学生们总是专心致志地听，特别是绘声绘色地讲故事最能吸引他们。在讲故事时适时出示字词，边讲边重复字词，当你讲小人书中的故事时，你会发现学生很想认识书上的字，这种学习就达到了主动学习的目的。学生听得多了，读得多了，自然而然地掌握了这些字。在语文中的字词的学习，让学生在这样宽松的愉快的情景中自然习得，就能最大限度的激发学生的学习兴趣，激起学生的求知欲。

二、精心呵护孩子的好奇心

一个人对某种事物产生好奇心就会对这种事物产生兴趣，没有好奇心就没有了兴趣，好奇心是学习兴趣的源泉。特别对于小学生而言，基本上所有的学习都是依靠兴趣，他们对身边的事物非常的好奇，比如他们经常会用手去这里摸摸，那里摸摸，对于大人来说没什么意思的物品而对于孩子来说就是宝贝，就像父母带孩子上街时，他可能会指东指西叫他们看，这时大人可能会感到不耐烦，其实这说明孩子对身边的事物产生了兴趣，但学习兴趣，首先与“好奇心”的培养有关。好奇心代表喜爱接触新事物，当一个人对新事物接触的越多，他就会越想知道更多；想知道更多，正是学习动力的来源。在上《要下雨了》一课时，我带了一

方式比如多媒体来辅助教学，充分利用多媒体,创设体验式教学情境,让学生品味体验的快乐，由于多媒体动感性强的内容能最大限度的吸引学生的眼球，把当时的情境再现出来，营造出一种赏心悦目的课堂教学氛围，激发学生的学习兴趣，使学生主动学习，快乐学习。比如二年级语文中关于恐龙课文的学习，采用恐龙的生活视频播放，恐龙的形态特征，恐龙的生活习性很生动、直观的再现在学生的眼前，学生被这形态各异的恐龙所吸引的同时，完全融入语文课文的意境之中。此时，老师再通过语言艺术，合理地点拨，恰当地提问，听课的学生很容易将文字、图片、视频等有机地统一起来，对课文的印象也就更深刻。多媒体的音画交融、声形并茂，能全方位激发起学生的好奇心和求知欲，充分调动学生的积极性，课堂气氛非常活跃。通过这种方式让学生了解恐龙比老师简单说教更有效、更形象，可以有效的激起学生“想说“的欲望，培养学习语文的兴趣。

五、让学生成为学习活动的主人。

课程改革提出要发挥学生在学习活动中的主体作用，老师只起到指导的作用，即指导学生进行学习，在语文教学中教师必须相信学生的学习潜力和创造性，把学习活动交给他们，学生才是学习活动真正的主人，注意激发学生的学习动机和学习兴趣，使他们道能够积极，主动地参与学习活动，也乐于参与学习活动。如在学习课文中的生字时，教学设计先不直接教生字，而是设计一个活动，让学生在书上圈出本课生字，让学生在小组内进行交流学习，认识字多的小朋友可以在小组内当小老师，鼓励学生进行自主学习，然后老师再出示识字让学生认读，老师借此机会表扬学生，引导学生要对自己充满信心。学生在这种活动中，比较有成就感，体验和小伙伴一起学习的快乐，通过学生参与到学习活动中，很好的培养了学生语文学习的兴趣。

语文教学应激发学生的学习兴趣。学生对语文学习产生兴趣是学好语文的关键，所以，作为语文教师，应该采用多种方式激发学生的学习兴趣，采用多媒体等现代教育技术，改变传统的教学方法，提高学生参与学习的主动性，培养学生学习