“吨的认识”教案 .pdfVIP

吨的认识冀教版小学三年级五册“吨的认识”第一课时

作者及工作单位李志军定州市八一希望小学

指导思想与理论依据

将自己在本节课教学中的亮点设计所依据的指导思想或者核心教育教学理论简述即可，指导思想和依据的

教育理论应该在后面的教学过程中明确体现出来。本部分内容必须和实际的教学内容紧密联系，避免出现照搬

课标中整个模块的教学指导思想等情况

生活是这节课的载体。《课标》提倡学生的学习内容应是现实的、有意义的、富有挑战性的，让学生学习有价值的数学；

让学生经历数学化的过程，感受数学与现实生活的联系，体验数学知识的价值；让学生在知识技能、数学思考、问题解决

和情感态度方面获得发展。因此本节课教学内容的设计、教学方法的选择都力图体现这一理念。

教材分析

（可以从以下几个方面进行阐述，不必面面俱到）

课标中对本节内容的要求；本节内容的知识体系；本节内容在教材中的地位，前后教材内容的逻辑关系。

本节核心内容的功能和价值（为什么学本节内容），不仅要思考其他内容对本节内容学习的帮助，本节内

容的学习对学科体系的建立、其他学科内容学习的帮助；还应该思考通过本节内容的学习，对学生学科能力甚

至综合素质的帮助，以及思维方式的变化影响等。

吨的认识，是学生在认识了千克、克，而且有了一定的生活经验和计算能力的基础上进行学习的。主要内容有三个层次：

一是认识质量单位--吨；二是选择恰当的质量单位表示物体的质量；三是对质量单位的整理和解决问题。本节课是这部分

内容的第一课时--揭示吨、认识吨、发现吨。

学情分析

（可以从以下几个方面进行阐述，但不需要格式化，不必面面俱到）

教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等是比较有效的学习者分析的测量手段。

学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要

走的认知发展线，即从学生现有的认知基础，经过哪几个环节，最终形成本节课要达到的知识。

学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点，可能是知识基础不足、旧的概念或者能力方法

不够、思维方式变化等。

1.学生以生活为素材--用能感知的物体的重量，运用关联、迁移的方法推算1吨的重量。感知1吨是非常大的质量单位。

2.学生在体验活动中去发现学习。

教学目标

（教学目标的确定应注意按照新课程的三维目标体系进行分析）

知识与技能：认识质量单位吨，知道1吨=1000千克，能正确换算质量单位。

过程与方法：结合具体事例，经历、感受认识吨的过程。

情感、态度与价值观：感受吨在日常生活中的应用，增强数学的应用意识。

教学重点和难点

教学重点：认识质量单位吨，知道1吨=1000千克。

教学难点：发现生活中的吨，并能借助其它物体或质量单位描述吨的大小。

教学流程示意

（按课时设计教学流程，教学流程应能清晰准确的表述本节课的教学环节，以及教学环节的核心活动内容。因

此既要避免只有简单的环节，而没有环节实施的具体内容；还要避免把环节细化，一般来说，一节课的主要环

节最好控制在4~6个之间，这样比较有利于教学环节的实施。）

开始谈话导入认识吨感知吨巩固练习小结作业结束

换算

教学过程（教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把主要环节的实施

过程很清楚地再现。）

教学环节教师活动预设学生行为设计意图

一、谈话引入

师：同学们，前几天我们一起称了体重，你还记得你的体重是多少吗？

生答。

二、教学吨

1．认识吨

师：在一次体检中，育红小学三年级⑴班的30名学生和我们一样，也测量了一次体重，并制成了统计表，请看书上

90页，也有一份一模一样的统计表，大家可以打开书看看。同学们最后的问题是什么呢？。

生：他