数学课堂记录观察表.docx

课堂观察记录表单（1）

任职学校

东里小学

任教学科

数学

任教年段

六年级

姓名

曹丽

观察视角

一、教什么

观察记录

观察视点

教学流程

1.教学目标：是否明确而恰当？

教学目标明确恰当

2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？

利用多媒体展示呈现

3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？

从实例中引入比，并与分数，除法相联系

4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？

能体现数学来源于生活的特点和本质，让学生从不同的角度举例分析比的有关概念。

5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？

学生看课本独立分析教师讲解少而精。

6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？

充分从教材和生活中挖掘素材资源，

7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？

是注重学习方法的指导和培养

补充视点：

教学目标明确，突出了本节课的重点难点。

教学改进建议：

在学生回答后，教师可以表扬一下。

课堂观察记录表单（2）

任职学校

东里小学

任教

学科

数学

任教年段

六年级

姓名

曹丽

观察视角

二、怎么教

观察记录

观察视点

教师的授课

1.先学后教：能否通过预学，暴露学习中的问题？

暴露学习中的问题有利于激发学生的学习兴趣

2.以学定教：能否针对学生的问题有效教学？

能针对学生的问题有效教学

3.课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？

绝大部分都为启发式提问，个别地方无效。

4.示范操作：教师能否示范高水平操作行为？

能示范高水平操作行为

5.变式训练：能否分层设计变式训练题？

根据学生的情况分层设计训练题

6.当堂检测：能否当堂检测学习效果，及时反馈回授？

能当堂检测学习效果，及时反馈回授

7.平衡教学：能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合？

能将探究式教学与有意义接受式教学相结合

补充视点：

在讲解比时，让学生大胆探究比的有关知识

教学改进建议：

相信学生大胆放手

课堂观察记录表单（3）

任职学校

东里小学

任教

学科

数学

任教年段

六年级

姓名

曹丽

观察视角

三、怎么学

观察记录

观察视点

学生

1.指导预习：是否布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题？

课前教师就布置学生预习新课并且提出问题进行思考练习，从中发现学生的问题，在课堂上针对这些问题有效的开展教学。

2.学思结合：是否引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题？

在引入比的概念时引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题

3.合作学习：形式、次数，是否有效组织、汇报交流、点拨指导？

多次小组合作交流

4.聆听心声：教师能否细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应？

教师能细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应

5.情境导入：是否创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习？

从神舟五号导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习。

6.活动作业：学生活动、作业时间、内容、效果，活动的交流与指导

学生认真思考，活动目的能够基本完成，作业时间安排合理，内容恰到好处，效果显著

7.学法指导：学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比等情况

有记笔记的好习惯，能够抓住要领

补充视点：

在学生练习中有个别学生慢，个别题不会

教学改进建议：

可让优秀生帮助学困生

课堂观察记录表单（4）

任职学校

东里小学

任教

学科

数学

任教年段

六年级

姓名

曹丽

观察视角

四、学得如何

观察记录

观察视点

学生的练习

1.目标达成：通过当堂检测检查预期教学目标是否达成？

基本能够达成教学目标

2.各有所得：全班不同水平的学生是否各有所得？

让不同层次的学生都学到知识

3.特殊需要：是否能了解、满足学生的特殊教育需要？

是能了解、满足学生的特殊教育需要

4.时间空间：是否给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践？

基本能够给学生时间思考

5.问题解决：学生学习中的疑难问题，是否得到有效解决？

个别问题不能及时解决。如化简比

6.作业完成：老师分层布置的作业，学生完成的程度。

分层布置

7.相异思维：学生对同一问题有无独特的思考和创见

有独特的见解，并能表达出来

补充视点：

教师在课堂上应该提出不同层次的问题，关注到更多的学生，让更多学生参与进来。

教学改进建议：

课堂教学应该关注到更多的学生，分层次提问，调动后进生积极性。