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育*教前学

“活教育”理论视域下的早期亲子阅读

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江赛蓉   黄 佳

摘要：早期亲子阅读对阅读习惯与兴趣培养至关重要。当前社会各界普遍认可早期亲子

阅读的重要性，但如何科学开展早期亲子阅读，并未形成共识。通过梳理陈鹤琴的“活教育”

理论发现，其对早期亲子阅读具有重要指导价值。在“活教育”理论指导下，早期亲子阅读需

遵循阅读旨趣的情感联结、阅读材料的鲜活性和阅读模式的活动性原则。早期亲子阅读需采用

灵活多样的阅读方式与策略：将阅读与情景融会，寓阅读于情境互动中；将阅读与日常生活融

通，寓阅读于日常生活中；将阅读与游戏融合，寓阅读于游戏中。

关键词：亲子阅读；“活教育”理论；学前教育

中图分类号：G613文献标志码：A文章编号：1673-9094(2023)07-0087-05

DOI:10.13696/ki.jer1673-9094.2023.07.005

早期阅读于幼儿身心健康成长至关重要，教育”弊端——“教死书，死教书，教书死；读

[2]20，陈先生决心变因袭

甚至对幼儿毕生发展具有奠基性作用。诗句“有死书，死读书，读书死”

个天天向前走的孩子/他只要观看某一个东西/旧法的“死教育”为“活教育”，提出要让教师“教

他就变成了那东西/在当天或当天某个时候那活书，活教书，教书活”，要让儿童“读活书，活

[1]最好地诠释了早期[2]20的主张，并在多年亲身实验研

个对象就成为他的一部分”读书，读书活”

阅读对幼儿毕生发展的影响。近十年来，早期阅究基础上，凝练出“活教育”理论。“活教育”理

读受到社会各界的高度重视。作为早期阅读的论的灵魂在于“活”，主要包括教育目的之“活”，

重要形式，早期亲子阅读在学界讨论颇多，但如教育内容之“活”和教育方法之“活”。

何科学开展早期亲子阅读仍有待多视角的探析。

一、“活教育”理论视域下早期亲子阅读的

学前儿童教育理论与实践开创者陈鹤琴先

误区

生的“活教育”理论为科学开展早期亲子阅读提

第总

供了理论指导框架。针对陶行知先生揭露的“旧以“活教育”理论审视早期亲子阅读实践，

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*本文系南通师范高等专科学校一般课题“‘学前教育学’课程思政内容建设与路径研究”（TSGZ2021Y02）的研期

究成果。