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人教版数学二年级上册倍的认识说课推荐３篇

〖人教版数学二年级上册倍的认识说课第【1】篇〗

说教学内容：

倍的认识

说教学目标：

1．使学生在具体情景中初步理解倍的含义，能解决求一个数是

另一个数的几倍的简单实际问题。

2．使学生经历解决简单实际问题的过程，发展初步的观察、比

较、操作能力和有条理地表达能力。

3．使学生在参与数学活动的过程中，初步体会变与不变的辩证

关系，激发对数学学习的兴趣。

说教学过程：

一、在有效探究中认识倍

1．引出倍，揭示课题。

谈话：春天来了，花园里五彩缤纷的鲜花都张开了笑脸！瞧，

这里有黄花和蓝花（课件演示同样多的黄花和蓝花）。

提问：黄花的朵数和蓝花的朵数怎么样？（课件演示增加黄花

的朵数）现在谁来说说黄花和蓝花的朵数关系呢？

小结：其实，黄花与蓝花的朵数之间，除了小朋友们刚才所说

的多与少的关系，还有倍的关系。今天，我们就一起来研究有关倍

的知识。（揭示课题：倍的认识）

【评析：从学生熟悉的生活情境引入，通过让学生比较黄花和

蓝花的朵数，从而引出倍的概念，沟通新旧知识之间的联系。】

2．在圈画中形成对倍的初步认识。

出示：2朵蓝花，6朵黄花。

谈话：如果我们把蓝花的2朵圈起来，看作一份的话，（师边说

边圈）那么，黄花有这样的几份？可以在练习纸的第一题上圈一圈，

再告诉大家。

提问：谁来说说你是怎么圈的呢？黄花有这样的几份呢？

小结：蓝花有2朵，黄花有3个2朵，我们就说黄花的朵数是

蓝花的3倍。（板书）

课件出示：蓝花2朵，黄花12朵。

提问：黄花变成12朵，现在黄花的朵数是蓝花的几倍呢？能用

圈一圈的方法解决吗？在练习纸的第二题上试一试。

提问：谁来汇报？说说你是怎么圈的？发现黄花是蓝花的几倍

了？

（修改板书：黄花有6个2朵，黄花的朵数是蓝花的6倍。）

设疑：我们来观察刚才的两幅图。你们是怎么一眼就从图中看

出第一幅图中黄花是蓝花的3倍，而第2幅图中黄花是蓝花的6倍

的？

追问：第二行有3个圈就是有这样的3份，也就是3倍，有6

个圈就是有这样的6份，也就是6倍。真就这么简单吗？【评析：

在学生掌握几个几的知识基础上，帮助学生初步认识倍的概念，符

合学生的认知规律。通过让学生自己在图上圈一圈，有利于学生建

立倍的表象。再通过对比，使学生感知，能圈出这样的几份，就是

一份数的几倍。有利于学生理解倍的含义。】

3．在比较中充实对倍的认识，掌握倍的内涵。

课件出示下图

课件出示：12朵黄花，没有红花。

提问：我们再来看看，黄花的朵数是红花的几倍呢？

引导：大家觉得有困难吗？

小结：看来1份红花有几朵太关键了！

提问：那就让你来猜，你猜猜红花可能是多少朵，再说说你又

会怎么圈？

提问：如果红花有3朵，黄花的朵数是红花的几倍呢？

在练习纸第3题上先圈一圈、再填一填。

交流：谁来说说是怎么圈的？得出什么结论了？

追问：如果把1份红花有4朵、6朵，它们之间的倍数关系又

会是怎样呢？

完成练习纸的第4、第5题。

交流：你是怎么圈的？得出什么结论。

提问：如果红花只有1朵，黄花还是12朵，黄花的朵数是红花

的几倍呢？我们在自己的脑海里默默地圈一圈，再告诉我答案。

交流：你能说说脑海中是怎么圈的吗？

设疑：如果红花是12朵，黄花也是12朵，现在它们的倍数关

系又怎样呢？

交流：孩子们，黄花一直是12朵，那为什么两种花之间的倍数

关系也发生了变化？（出示上述蓝花3朵、4朵、6朵、1朵、12朵

的5幅图）

【评析：创设变式情境，不断引起学生认知的冲突，让学生在

困惑中感受1份数的重要性与关键性，使学生的认识得到了升华，

对倍的认识更加深刻。】

谈话：孩子们，我们每人的信封里，都有一些圆片，你能摆一

摆，表示第二行的圆片个数是第一行的2倍吗？摆完的同学可以跟

小组的交流交流自己的方法。

请学生做小老师介绍方法。

提问：还有不同的摆法吗