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小学数学三年级上册说课稿

人教版小学数学三年级上册说课稿6篇

作为一位优秀的人民教师，时常需要用到说课稿，说课稿有助于

顺利而有效地开展教学活动。那么应当如何写说课稿呢？下面是小编

帮大家整理的人教版小学数学三年级上册说课稿，仅供参考，欢迎大

家阅读。

人教版小学数学三年级上册说课稿1

一、教材与学情分析：

人教版第五册第七单元是分数的初步认识，包括分数的初步认识

和分数的简单计算两部分。认识几分之几是分数的初步认识中的第二

块，是继学生学习了几分之一后的一节课。从整数到分数是数概念的

一次扩展，而几分之几是对几分之一的又一次扩展，在本单元中起着

承上启下的作用。对这部分的知识掌握得如何，将直接影响以后小数

的认识以及分数的进一步认识。认识几分之几不仅是学生比较同分母

分数大小的基础，也是学生学习简单的分数计算的基础。教材共安排

了三个例题：例5是认识十分之几，接着是教学分数的各部分名称。

在例6中安排了通过学生涂色来比较同分母分数大小。

因此我将本节课的教学目标定为：

1、通过操作观察等方法，使学生初步认识几分之几，明确分数的

各部分名称，能正确读写比较简单的分数，并会结合具体情境比较同

分母分数的大小。

2、在实践活动中，培养学生的观察、操作、判断、逻辑思维等能

力，使学生对分数的含义有比较完整的认识。

由于有了前面认识几分之一和几分之一的大小比较作为学习的基

础，所以学生对于认识几分之几的认识还是比较容易通过知识的正迁

移而主动建构的，但是因为这一课之后马上要学习简单的同分母分数

加减法和1减几分之几的计算，对于单位1和几分之几之间的关系在

这一课显得十分重要，所以我确定本节课的教学重点应该是认识几分

之几，结合具体图形理解几分之几的含义，明确分数各部分名称，而

对于像4例题中出现的4/4这样的分数其实就是指整个图形这个含义

的理解应该是本节课教学的难点。突破这个难点的关键就是通过学生

动手操作，自主体验。

基于我对教材的理解和对学情的分析，为了更好地完成教学目标，

突破重难点，本着“为了学生的发展”的教学理念，我将把以下几个

主要的教学方法渗透、融合到本课的教学过程中：

二、说教法学法：

1、在积极的“对话”中学习

正所谓“没有了对话就没有了交流；没有了交流，也就没有了真

正的教育。”在本节课中，我……充分利用学生已有的知识经验，相信

学生的学习能力，鼓励学生独立思考，让学生在与教材的对话、与他

人的对话、与自我的对话中得到学习能力的提高。

2、在有趣的活动中探索

《数学课程标准》指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模

仿和记忆，动手自主探索，合作交流是学生学习数学的重要方式。因

此，在教学中，通过……等活动，让学生动口、动手、动脑，全身心地

投入到学习活动中去，加深对……的认识，形成表象。

3、在数学化的课堂教学中建构

数学思考不是架空于数学课堂之上的，而要实实在在落实到具体

的教学过程中。什么是数学化？简单地说是用数学的视角去观察、用

数学的思维去研究、用数学的方法去解决、用数学的语言去表述。在

本节课，我让学生动手折一折，指一指，涂一涂，说一说。让学生真

正的去理解。

三、说教学过程：

为了给学生创造一个自主、探索的空间，从以上教学方法出发，

根据教材的特点及学生的认知规律，我将本课的教学过程预设为“复

习导入，激发兴趣——自主探究，学习新知——评价交流，总结全课

——巩固应用，拓展提高”四个环节。

（一）复习导入，激发兴趣：

1、上节课我们认识了几分之一，谁能说出几个几分之一的数，请

同学们在这些分数中，选出一个分数和你的同桌说一说它所表示的意

义，同学们认识了几分之一，大家还想认识其他的分数吗？（学生说

想）今天我们就来认识几分之几。

（二）自主探究，学习新知：

1、教学例4

1）拿出正方形纸，这折出他的四分之一，和你的同桌说说你是怎

样折的，指出它的四分不之一，你还能在这张纸中找到四分之几呢？

请你用彩色笔涂一涂，并在心里想好是你找到的是四分之几，然后和

四人小组的伙伴进行交流”来引导学生主动地对新知识展开探究，这

是本节课的探究起点，也是本节课的探究主线。

2）通过反馈交流，共同发现把一张正方形纸平均分成4份，其中

的2份就是2/