人教版小学数学三年级上册《9数学广角──集合》公开课教案完整版.pdfVIP

《数学广角──集合》教学设计

一、教学目标

（一）知识目标

学生能结合具体情境，经历集合思想的形成过程，初步理解集合图中每部分

的含义，用集合知识解决简单的有重复部分的问题。

（二）能力目标

经历活动过程，感知集合图的形成过程，体会集合图的优点，培养学

生观察能力、动手操作能力和创新能力。

（三）情感态度与价值观

在解决有重复部分的问题的过程中感受选择解决问题策略的重要性，养成善

于思考的良好习惯。

二、教材分析

数学广角是新课程增设的内容，涉及有重复部分的问题是日常生活中应用比

较广泛的数学知识，以后学习平面图形之间的关系都要用到集合的思想，本节课

主要是让学生通过生活中容易理解的题材去初步体会集合思想，为以后继续学习

打下必要的知识基础。

三、教学重难点

教学重点：使学生初步体会集合的有关思想方法并能用之来解决实际问题。

教学难点：对重复部分的理解。

四、教学准备

多媒体课件、白板、练习题卡

五、教学过程

（一）【第一环节】激趣导课、揭示课题（用时3分钟）

1．1.脑筋急转弯：两位妈妈和两位女儿一同去看电影，可是她们

只买了3张票，便顺利地进了电影院，这是为什么？（同桌之间说一说原因)

2.引出课题：数学广角

【设计意图：这样的设计调动了学生学习的兴趣，营造出活跃的课堂气氛，

又在脑筋急转弯题中渗透集合内容，为新课的学习做了良好的铺垫。】

【第二环节】合作交流，探索新知（时间24分钟）

一）认知冲突，直观感悟

1.创设情境，激发兴趣

出示图片，找一找：自己喜欢吃的水果

2.现场调查，收集数据

现场调查部分学生，完成喜欢吃苹果、梨的学生情况统计表

喜欢吃苹果李莉罗坤苏圣博甘钰凤梁丰田何业鸿

喜欢吃梨罗坤杨婷婷甘钰凤梁宏潘俊杰林婷婷李兰

【设计意图：数学来源于生活，并应用于生活。通过现场调查学生对喜欢吃

“苹果和梨”的情况作为教学素材展开教学，使学生主动参加学习过程。】

3.观察表格，解决问题

问题①：从表格中我们可以了解到哪些信息？

问题②：喜欢吃苹果和梨的共有多少人？

问题③：到底是多少人？(组织争论)

问题④：能不能自己设计一幅图解决问题？

【设计意图：数学最重要的是思考，没有思考的课堂是无效的。在这个环节

中，我设置不断深入的问题让学生思考，激发探究欲望，为主动探索创造条件。】

（二）引出集合图，加深理解

集合是比较系统、抽象的数学思想方法，对于三年级学生来说，完全放手让

学生自己去探究是不现实的。这需要老师帮学生搭好思考的舞台。因此，我先准

备好了两个不同颜色的圈，分别表示喜欢吃苹果的同学和喜欢吃梨的同学。

喜欢吃苹果李莉罗坤苏圣博甘钰凤梁丰田何业鸿

喜欢吃梨罗坤杨婷婷甘钰凤梁宏潘俊杰林婷婷李兰

喜欢吃苹果的学生喜欢吃梨的学生

⑴作探究，体验过程

小组合作学习要求：

①摆一摆：四人小组拿出老师课前准备好的材料包，把喜欢吃苹果和梨

的同学的名字，放到两个不同颜色的圈里。

②议一议：小组内商量一下既喜欢苹果，又喜欢梨的同学名字应该放在

哪里？按讨论的结果，在圈中摆一摆。

③画一画：把摆好的结果用自己喜欢的方法画一画。

④时间为5分钟.

（2））汇报展示，交流做法

我首先让课堂中被采访喜欢吃苹果和梨的同学上台配合小组展示，

接着我拿出两个不同颜色的大呼啦圈，鼓励学生大胆展示自己小组解决

问题的方式，我请其中一个小组的同学上台来现场展示自己整理过程，