人教版小学一年级上册数学教案 第2单元 位置 第1课时 上、下、前.pdfVIP

第2单元位置

第1课时上、下、前、后

【教学内容】教材P9及练习二第1、2、3题

【教学目标】

1．通过观察让学生初步理解上下、前后的方位，并能应用于实际生

活。

2．初步培养学生的空间方位感。

【教具准备】

教材第9页例题的图。

【教学过程】

一、新授

1．出示教科书P9的图，教师介绍南京长江大桥的结构，引导学生观

察：

(1)图上有什么？

(2)你能用一句话描述这幅图吗？

学生自由发挥，各抒己见。根据学生的发言，教师和学生共同总结出：

卡车在火车的上面，火车在卡车的下面。指出上面和下面是两种相对的位

置关系。并让学生思考：

①卡车在轮船的（）面。

②轮船在火车的（）面。

③卡车的下面有什么？

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同桌互相说，再请个别同学上台说。

（3）完成书本第9页的“做一做”，让学生自由操作，摆好后互相说

一说什么在什么的上面，什么在什么的下面，懂得区分上下方位关系。

2．教师指出生活中除了上、下这两种方位以外还有其他的方位，出

示教科书P11第1题的图，请学生观察：

(1)用自己的话描述一下图上画了什么？

(2)找一找图上有哪些位置关系？

并回答：

①小兵在小玉的（）面，小玉在小兵的（）面。

②小东的前面是（），小云在小华的（）面。

学生讨论并重点叙述小玉的位置关系(教师小结：指出前、后与上、

下一样，都是具有相互关系的方位词，因此它们都不能孤立的存在。

（3）完成练习二第2题。让学生独立填写后，教师再进行讲评。

二、巩固练习

1．找一找在你的身边有哪些物体是处于上下或前后关系的，请你用

一句话说一说。

2．完成教科书P11第三题。看图想一想，填一填。

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【教学反思】

儿童认识空间方位的顺序是先“上、下”，再“前、后”，最后是“左、

右”。根据研究，儿童在掌握空间方位的过程中，首先把不同的方位与自

己身体的一定部分相对应，建立起以下联系：上边是头，下边是脚，前面

是脸，后面是背，左面是左手，右面是右手。一般学生在6岁以前就能完

全正确辨认“上、下”、“前、后”，但以自身为中心的“左、右”辨别并

未发展完善。因此，对于“上、下”、“前、后”可以尽量放手让学生从自

身为中心过渡到以自然标志为中心进行辨认。这节课的教学，我主要设置

了三个任务：1、认识上、下、前、后的基本含义；2、学会用上下前后完

整地表达事物的位置关系；3、体会上下前后位置的相对，而体会相对性

是这节课的难点。在教学过程中，虽然整堂课很流畅，但是总感觉这堂

课还是欠缺火候，孩子们的积极性虽然高，却表现得有些浮躁。首先谈一

谈这节课我的两点做法：

一、游戏为主，强化主题。在教学设计中根据低年级学生的年龄特

点，从学生的生活经验入手，创设了一系列生动、活泼、有趣的活动情景，

在教学上下的时候，设置了指一指游戏，问学生鼻子的上面是什么，让学

生指一指，在教学前后的时候，又让学生排队，激情引趣，烘托气氛，让

视觉、触觉、听觉等多种感官参与活动，动手、动口又动脑，使学生积极

主动地完成了本节课的学习，真正体现了学生是数学学习的主人，教师是

数学学习的组织者、引导者、参与者的理念。

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