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《次北固山下》教学反思4篇

《次北固山下》是一首五言律诗，主要写诗人在旅途中的所见所

感。下文是店铺为大家整理的《次北固山下》教学反思，欢迎阅读!

《次北固山下》教学反思篇一

这节课为了体现课程标准改革精神，主要围绕课程标准的三个维

度目标进行设计，全面考虑了学生在知识和能力、过程和方法、情感

态度和价值观接受的教育，培养了学生自主、合作、探究的学习能力。

具体体现在以下几个方面：

1、教案体现了提高学生语文素养的“以生为本”的课改思想。

2、积极实施教学评价，提高了学生学习积极性，培养学习习惯。

3、创设的诗歌学习情景，增强感悟。

4、合理引导学生质疑，培养学生的创新精神。

5、注重对诗歌进行感悟教学，将感性认识和理性认识融为一体。

本次学习活动前后，结合课标，我进行了认真深入的思考。下面

是我的一点心得体会。

1.语文学习的过程，其实就是一个学习资源整合的过程。语文学

习，应充分挖掘教学资源，活动的设计应体现语文课标学习的“开放

性”特点。组织学生进行以“乡愁”为主题的综合性学习活动，则是

挖掘了更为广泛的教学资源，使课堂真正成为语文学习的窗口。

2.语文学习的过程，其实就是引导学生猎获信息的过程，——这

是信息整合的前提。上网、读书看报、看电影电视可以获取信息，与

人交谈也是获得信息的一种方法。

作为一个语文老师，应有“放眼宇宙，吞吐日月”的气度与胸怀，

这是语文课标“资源整合”提出的要求。我想，这也应是我以后教学

与人生努力的方向。

《次北固山下》教学反思篇二

《次北固山下》是苏教版初中语文第一册第一单元诵读欣赏《古

代诗歌三首》中的第一首。《次北固山下》是一首五言律诗，主要写

诗人在旅途中的所见所感。诗人途经北固山，停在山下，看到青山绿

水，潮平风正，思乡之情油然而生，表达了诗人对家乡亲人的思恋之

情。“景中有情，情中有景，情景交融”是大多数诗歌的特点，同样

也是这首诗最大的特点。其中“潮平两岸阔，风正一帆悬”、“海日

生残夜，江春入旧年”是备受称赞的名句。这首诗描绘了诗人在北固

山下停泊时所见到青山绿水、潮平岸阔等江南景象，但时近春节，头

顶大雁，发出了“乡书何处达”的感叹。全诗意境优美，情景交融，

抒发了诗人旅居外地时深切的思乡之情。

为了贯彻我校的课改和新课程标准的要求，针对这节课我主要围

绕课程标准的三个维度目标进行设计，全面考虑了学生在知识和能力、

过程和方法、情感态度和价值观接受的教育，培养了学生自主、合作、

探究的学习能力。具体体现在以下几个方面：

1、教案体现了提高学生语文素养的“以生为本”的课改思想。

2、积极实施教学评价，提高了学生学习积极性，培养学习习惯。

3、创设的诗歌学习情景，增强感悟。

4、合理引导学生学习，培养学生的质疑精神。

5、注重对诗歌进行感悟教学，将感性认识和理性认识融为一体。

当然，这节课上完后，我才发现自己的教学存在很多问题。

1、课前没有给予学生足够的预习时间，所以课堂的各个环节都显

得很拖沓，学生与教师都显得手忙脚乱。

2、课前预设不够，特别是没有站在一个初一学生的角度看待自己

设计的问题。导学案上的问题设计有点难，不在学生能够自学的范围

之内。

3、导学案的问题设计不合理。诗意的疏通可以放在课前预习的环

节解决，这样就可以腾出更多的时间挖掘课文，深入课文。

4、教学时间把握不到位，整节课前松后紧，导致整节课下来重难

点问题没有突破，重难点体现并不明确。当堂检测也没来得及完成。

5、学生对诗歌的意境并没有身临其境的“走进去”。

6、自身的业务素质有待提高。教学不能做到从容不迫，教师的点

拨不够简洁，教师的语言有些啰嗦繁琐。

我相信，常反思才能大进步，我会多积累经验，虚心求教，真正

提高自己的业务水平。

《次北固山下》教学反思篇三

1、内容上，“意象”这个概念可以不提出，只讲“事物”即可。

首联、颔联、颈联、尾联也可不讲，否则就脱离了学生的认知规律。

对仗这个律诗的要求要讲清，这是讲课时遗漏的。

2、次序上，我先指明本问是表现了乡愁，然后让学生找出句子中

表现出来的乡愁，这是违背学生认知规律的做法，应通过朗读分析，

指导学生从句子中体会作者的感情。

3、词语上，对重点词语，如“风正一帆悬”中的“