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尚礼初中理化生组集体备课案
《探究杠杆的平衡条件》教学设计
教学目标
1、知识与技能：
知道杠杆、支点、力臂等概念；知道什么叫做杠杆的平衡，知道杠杆的平衡
条件，会利用平衡条件研究一些简单的问题。
2、过程与方法：
通过参与科学探究活动，初步领会从具体到抽象的方法，进一步了解进行科
学探究的一些基本环节。
3、情感态度与价值观：
体会基本的物理原理的重要作用，培养学生对科学的兴趣。
重点难点：经历科学探究过程，归纳杠杆平衡条件。
教学用具：多媒体计算机、投影仪、教学课件；天平、支架、杠杆、钩码等；
教学方法：观察法、讨论法、归纳法、实验探究法
设计思想：
本节是力学知识的延续，也是学习滑轮、滑轮组及功等知识的基础，是力学
的重点内容。教材并没有详细分析杠杆的基本概念，而是将重点放在学生进行科
学探究，得出杠杆的平衡条件上。所以，在教学中主要是激发学生的学习兴趣、
让学生亲身经历杠杆平衡条件的探究过程，引导学生学会探究方法。
教学过程：
教学内容教师活动学生活动设计说明
展示：汽水瓶，问学生如何打开瓶盖；展示自带的器具，激起学生的兴趣，
生活中的杠杆（剪刀、扳手、订书机、并说明它们的用途引出“生活中杠
手动抽水机等）。和好处。杆”的话题。
创设情境
提问：你见过大型机械吗？是否了解思考、回答
导入新课
它们的用途？
多媒体展示：生产中常见的机械（如
吊车、推土机等）。
1
总结：生活和生产中的这些机械和工
具实质上就是利用了“杠杆”的知识。
设问：为什么这些工具(杠杆)会给我
们带来许多好处?
讲解杠杆概念。学生观察自带的工实验探究杠杆的
多媒体展示：活塞式抽水机手柄压水具(杠杆)，并通过讨共同特征
画面，观察固定点。论，说出它们的共
同特征。
实验探究
讲解：杠杆的几个概念。找到所带工具的固
认识杠杆
定点。
教师巡回检查指导画力臂。
1、【提出问题】：跷跷板须满足什么条引出杠杆平衡概
件才能水平？念，并初步引导学
2、【猜想与假设】引导学生猜想：动生判断影响杠杆
力＋动力臂=阻力＋阻力臂平衡的因素是
动力×动力臂=阻力×阻力臂“力”与“力臂”，教
3、【制定计划与设计实验】利用所给的实验器师鼓励学生去猜
材，自行设计实验测、去探究。
探究杠杆
方案。（各小组汇报
的平衡条
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