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《分数的初步认识》说课稿

一、说教材。

《分数的初步认识》是在学生已经掌握了一定的整数知识的基础上进行教学

的，从整数到分数是数的概念的一次扩展。无论是意义，还是读写方法、计算方

法等，分数和整数都有很大的差异。本课是“初步认识几分之一”。它是认识分

数的开始，学好这节课才能为今后继续学习分数等有关知识打下坚实的基础。因

而我根据新课程标准的理念，在教学时除了使学生初步理解一些简单的分数的意

义外，还让学生体会分数来源于生活，应用于生活。

二、说教学目标。

根据教材的内容以及学生的年龄特点和认知规律，我将本课的三维目标确定

为：

知识与技能：学生初步认识几分之一，理解“几分之一”的意义，会读写分

数，知道分数各部分的名称。

过程与方法：通过直观演示、观察分析、自主探究、合作交流等一系列的教

学活动，培养学生的观察分析、动手操作及语言表达的能力，发展数学思维，培

养创新意识。

情感态度与价值观：体会数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。

三、说教学重点、难点。

教学重点：初步认识几分之一，会读写几分之一。

教学难点：能够理解几分之一的意义。

四、说教法。

在本节课的教学设计中，我十分注重学生的认知规律和生活经验。首先我借

助学生熟悉的生活经验即“一半”的认识，引入到二分之一的理性认识，使学生

在具体的“分月饼”活动中体验分数的产生及意义。并通过直观演示法、设疑诱

导法、活动探究法和讨论交流法等教法让学生经历分数产生的过程，从而达到本

课的教学目标。

五、说学生和学法。

三年级学生有较强的好奇心，喜欢尝试，渴望认识新事物，同时在对数学概

念的认识具有较强的具体性，概念形成主要依赖对感性材料的概括。

为了更好地突出学生的主体地位，在循序渐进的教学过程中，我让学生通过

观察发现，动手操作，自主探究，合作交流等学法来学习分数，使学生的认识不

断加深，能力不断提高。

六、说教学准备。

教师：多媒体课件，圆形纸、长方形纸、正方形纸。

学生：彩笔，圆形纸、长方形纸、正方形纸。

七、说教学过程。

新课程标准指出：教师是学生的组织者，引导者与合作者，为了充分发挥学

生学习的主动性，我设计了以下五个教学环节：

（一）情景导入。

为了引起学生的学习兴趣，我利用教学点数字教育资源全覆盖的课件，创设

了两个小朋友分食物的情景，引入分数。使学生体会到学习分数的必要性，由

此导入新课。（板书课题）

（二）探究新知

1、认识二分之一。

（1）、直观演示，构建新知。

初步认识“二分之一”比较抽象，因此，我利用课件直观演示。使学生初步

认识：把一块月饼平均分成2份，其中的一份就是这块月饼的1/2。

（2）形象“分月饼”，感知二分之一。

我再课件展示“分月饼”，让学生仔细观察，使学生理解“平均分”以及二

分之一的意义。（板书）接着，组织学生认识分数各部分的名称以及读写方法。(板

书)

（3）、动手操作，深化认识二分之一。

为了让学生更好地理解二分之一的意义，我先出示活动一，让学生动手操作。

再引导学生边展示作品边说出“把一个圆形平均分成两份，其中的一份就是这个

圆形的二分之一”。

再出示活动二，让学生选择自己喜欢的图形，动手操作，并交流展示。接着

我有意识地展示长方形的不同的折法，让学生思考。使学生理解“只要是把一个

长方形平均分成两份，每份就是这个长方形的二分之一”

学生通过以上活动，更加深刻地理解了二分之一的意义。

然后，再通过几道判断题，巩固提高，为学生进一步学习奠定了基础。

2、认识四分之一。

这时，学生有了二分之一的表象，根据知识迁移，我先让学生通过情景图去

感知四分之一，再出示活动要求，放手让学生自主探究。引导学生理解四分之一

的意义，然后课件出示。通过活动，使学生初步理解了四分之一的意义。

在此基础上，我再出示活动要求：动手折一折正方形，找出它的四分之一。

并让学生展示、观察、比较，然后播放动画，再课件出示折法，使学生理解：虽

然它们的折法不同，但是都是被平均分成了四份，其中的一份就可以用四分之一

来表示。

3、认识几分之一。

在认识了二分之一和四分之一后，我先让学生说一说，还想研究其他的几分

之一。同时鼓励学生借助手