北师大新课标版小学数学一年级上册《七 加与减(二) 有几只小鸟》_2.pdfVIP

有几只小鸟

教学内容：

教科书P83、84内容

教学目标：

1．结合具体情境经历探索7,6,5加几的进位加法的计算方法的过程，并能

正确计算。

2．在计算中培养数感，初步感知计算方法的多样性，并理解“凑十”的计

算策略和进位的计算道理

3．能运用进位加法解决生活中的简单的实际问题，体会到用数学的乐趣。

教学重点：

进一步理解并正确运用“凑十法”，自主探究计算7，6，5加几的各种方法。

教学难点：

引导学生理解“凑十”的计算策略和进位的计算道理。

教具准备：

多媒体课件，小棒

教学过程：

一、复习旧知，激活思维

1．数的组成：

5676

/\/\/\/\

()23()5()()1

2.口算

7+（）=107+3+4=7+3+1=6+4+3=

7+3+2=7+3+3=6+4+5=6+4+8=

提问：7加几等于10？6加几等于10？

二、创设情景，探究新知

启发谈话：我们已经学会了9加几、8加几的进位加法，同学们是用什么方

法算得又对又快呢？（凑十法）队！用凑十法来计算，谁能告诉大家9加几怎样

凑十？（9和1凑成十）8加几怎样凑十？（8和2凑成十）那7加几呢？（7

和3凑成十）你们真聪明，7加几还没学，你们就知道用7和3凑成十来计算，

今天我们就来学习7、6、5加几的题。（板书课题）

1．出示情境图：树上有7只小鸟，又飞来6只。

谁能看图提出一道用加法算式解决的问题？

指名学生编题：树上有7只小鸟，又飞来6只，一共有多少只小鸟？

怎么来解决这个问题呢？应该怎样列示？怎样算？（板书：7+6=）

2．学生自主探索交流算法

同桌两人一组合作交流。

要求：（1）从工具栏中选取一种自己喜欢的方法计算。（课件显示工具栏：

小棒、计数器、毛毛虫、等之前常用的。）

（2）把自己的计算方法轻声的跟同桌小朋友说一说，并且边演示边说。

（3）听的同学，要竖起耳朵认真听，如果你觉得他说的好，给他鼓鼓掌。

3.全班汇报计算方法。

（1）课件直观演示学生的方法。

指名个别学生到前面边口述边演示算的过程。

我们看到7，想到3，于是就要把6只小鸟分成3只和3只，7只和3只凑

成10只，10只再加剩下的3只，等于13只。

（2）谁能看算式把想的过程再说一遍？学生说师连线：

7+6=13

33

10

为什么要把6分成3和3？

三、尝试运用，巩固提升

1.想一想

7+4=5+6=7+7=

师说：我们不看图、不摆实物，这几道题谁会算？

自己小声说怎么想，两人一组悄悄算。

指名回答,说说是怎么想的？

表扬:你们真聪明，不用看图、不用摆实物、运用凑十法很快就把这几道题

算出来了。

2.怎样想能很快说出得数？

7+8=7+9=

引导学生这样想：你们学过9+8=17,8+9=17这两道题吗？

为什么9加8得17,8加9也得17？（因为调换两个加数的位置，得数不变）

师问：你们算过8+7,9+7的题吗？看到7+8,7+9这两题可以怎么想？

想：8加7等于15,7加8也等于15

想：9加7等于16,7加9也等于16.

师：对，用交换加数位置的方法来计算