北师大版三年级数学上册《小熊购物》教学设计(精选6篇) .pdfVIP

三年级数学上册《小熊购物》教学设计

作为一名教学工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，教

学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决

的程序纲要，使教学效果最优化。那么教学设计应该怎么写才合适呢？

以下是小编为大家整理的北师大版三年级数学上册《小熊购物》教学

设计，欢迎大家分享。

三年级数学上册《小熊购物》教学设计篇1

教材分析：

本节课内容，根据购物图指导学生提出问题和解决问题，指导学

生探索先乘后加的混合运算顺序。在课堂中精讲多练，抓住重点，突

破难点，指导学生练习计算方法。通过练习学生正确地进行两步式题

的计算，提高学生分析能力和解决问题的能力及计算能力。

教学目标：

1、通过小熊购物的问题情景引入，培养学生提出问题和解决问题

的能力。

2、结合解决问题的过程，探索先乘后加的运算顺序，体会数学与

实际的密切联系。

3、能正确计算有关的两步式题目。

教学重点：掌握先乘后加的运算顺序。

教学难点：理解脱式计算的运算顺序及格式。

教学方法：情景导入、自主探究

教学用具：多媒体课件

教学过程：

一、出示课件，故事情景导入，激发兴趣。

周末到了，小熊胖胖和壮壮相约去超市购物。超市里的东西可真

多呀！。走着。走着，他们来到了超市的食品区。

（出示情景图）

二、快乐探索，学习新知。

（1）通过看情景图，获取数学信息。

仔细观察从图中你能获取哪些信息？

（教师鼓励学生把所看到的说出来，调动学生积极性。使之参与

到教学过程中来）

（2）如果你是小顾客，你想买哪两样东西呢？（每种食品，数量

不限）

（此问题的设计为学生学习新知识做准备，学生上面所提到的问

题，教师根据需要可挑选几个写下来，学会后可让学生自己独立完成

自己提出的问题，这样学生的兴趣会非常浓厚，积极性也很高。）

（3）仔细看图，说一说小熊买了什么食品，应该付多少钱呢？请

你帮他算一算。

a、学生独立思考完成。

b、小组内讨论交流。

c、展示汇报。

学生可能出现分步算式解答：

3×4＝12（元）12+6＝18（元）

综合算式解答冒号：

3×4+6或者6+3×4

（学生在汇报的过程中，教师应要求学生明确每一步要求的是什

么？表示什么意思？）

预设：若班里只有分步算式解答师应先启发学生将两个算式合在

一起，然后给学生留思考问题的时间。

（4）说一说有加法又有乘法要先算什么？

（结合上面的实际情景及运算，通过学生自己探索得出运算的规

律，使学生获得成就的喜悦。）

（5）师介绍脱式计算的格式及方法。

脱式计算的格式及运算顺序是本课的难点，师应多强调。

三、巩固练习。

解决课前（2）中提到的问题，生独立完成，师集体订正。

四、小结。

在两步混合运算中，有乘法也有减法，应该按什么顺序计算？

生答：先算乘法，再算减法。

五、作业。

练一练

六、板书。

小熊购物

法一：3×4＝12（元）12+6＝18（元）

法二：3×4+6法三：6+3×4

＝12+6＝6+12

＝18（元）＝18（元）

七、教学反思：

成功之处：

1、情景导入使数学更加生活化，更加有趣。

《新课标》强调：从学生已有的生活经验出发，让学生亲自经历

实际问题及数学模型进行解释与应用的过程。因此，。数学应从生活

实际出发，使生活材料数学化，数学教学生活化。我在这节课创设购

买食品的情境中展开学习活动，。让学生在现实中学习探索知识，对

数学产生亲切感，体验到生活真有味，数学真有趣。

2、给学生创设一个宽松、自由、和谐的学习氛围，促进学生学习

方式的转变，学生自己发现问题，交流沟通，汇报展示，评价反思，

从而体现学生的主体地位。

3、学生参与率高。

不足之处：

1、练习环节应进一步优化，应在此处多做思考。

2、虽然对学生有生成性引导，但启发性语言欠佳。

三年级数学上册《小熊购物》教学设计