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《学写游记之写活所游》教案

教学目标及教学重点、难点

教学目标：

1.聚焦一处风景，多角度观察景物，能够写出景物的主要特征。

2.学习运用不同手法、独特视角将景物写得生动、形象、特点鲜明。

教学重点：恰当运用多种表现手法，写鲜活所游之景。

教学难点：如何抓住景物特征。

教学过程

教学环节

主要教学活动

设置意图

一、导入新课，结合写作练习指导写作方法

写作练习

游记常常要对某处景物做定点观察，以写出景物的特点。选择一处自己游览过的景点，围绕其中一处风景，写一个片段，200字左右。

根据这些要求可以分四步走：

第一步：抓特征显个性——（突显文段重点）

第二步：多角度细观察——（合理安排顺序）

第三步：用良方求实效——（具体描绘内容）

第四步：借景语寄情思——（抒写独特体验）

结合写作练习，引出描写景物四步法。

二、第一步：抓特征显个性

（一）景物特征知多少

景物的特征就是某处景物在形态、布局、格调、氛围等方面区别于他处景物的地方；它是一处景物所独有的，他处景物不会有，即使有也不会跟它全然相似的。

（二）如何观察景物的特征:

1.季节——特征（如：《壶口瀑布》）

2.空间——特征（如：《各拉丹冬》）

3.感官——特征（如：《从百草园到三味书屋》）

总结：观察客观景物，要善于通过眼、耳、鼻、舌、身等感官去体会，抓住不同季节、不同时间、不同地区中景物呈现出的颜色、形态、声响、气味等方面特有的变化。

引导学生从多角度捕捉景物特征。

三、第二步：多角度细观察

定点观察：选择一个立足点（定点），在同一个地方向根据不同的顺序观察。

1.空间顺序：远近高低、东南西北、上下左右、内外四周。

2.逻辑顺序：整体到局部、由表面到内部、颜色到形状等。

引导学生选好观察点，按照一定顺序，多角度，细观察。

四、第三步：用良方求实效

1.方法一：五觉法（又称多种感官的运用）

写景状物时，视觉描写和听觉描写是常用的，如果视、听、嗅、味、触五觉并用，将会产生更加细腻、逼真的描写效果。

2.方法二：正侧描写相结合。

正面描写指的是对描写对象直接进行描写；侧面描写指的是对描写对象周围的环境及其它事物、人进行描写。正侧结合就是在描写时正面描写与侧面描写有机地结合在一起。

3.方法三：虚实结合。

作品中的“实”指具体描写的看得见摸得着的“景、物、人、事”。作品中的“虚”指其中间接提供的要经过读者想象、联想、推断才能把握的无限丰富的“言外之意”，具有审美意味。

4.方法四：动景与静景结合。

只有把动态描写和静态描写有机结合起来，才能呈现事物丰富多彩、气象万千的情状，才能使文章有曲折起伏、摇曳多姿的艺术魅力。

（1）化静为动，把静态的东西写活。

（2）动景与静景交错。

5.方法五：点面结合。

点面结合，可以既有深度又有广度地反映人、事、景物的形象状态，最充分地表现思想，抒发感情。

引导学生学习多种方法使景物描写鲜活传神。

五、第四步：借景语寄情思

（一）运用修辞--景物有情

借用修辞把景物描写得生动、具体、形象，借以抒发内心的真情实感。

（二）展开想象--景物动情

运用想象和联想表达作者的所感所思。

引导学生学习运用多种修辞方法、展开联想与想象，使景物饱含真情，融情于景。

六、学生习作展示

以上我们讲了景物描写片段的四步法，需同学们反复实践才能做到活学活用。下面请看同学们的精彩文段。

示例一：

作者灵活运用了多种方法表现了景物的特征，融情于景，表达了对贡嘎山的喜爱之情。

示例二：

作者灵活运用了多种方法表现了景物的特征，融情于景，抒发作者的独特感受。

结合学生文段体会方法的运用，体会表达效果。

七、《景物描写自查表》

首先，同学们写作之前根据自己所写内容，计划需要运用哪些技巧方法。然后完成写作，结合自己的习作，与表格一一对应，检查自己运用了哪些技巧，缺漏了哪些方法，可以及时添补，增强写景状物的表现力。

抓特征

感官

视觉

听觉

嗅觉

触觉

味觉

形状、大小、色彩、姿态、

声响

气味

质地

冷暖

酸甜

苦辣

变化

时间

季节

天气

地貌

多观察

定点观察

空间

时间

逻辑

细刻画

多良方

五觉法

正侧

结合

虚实

结合

动静

结合

点面

结合

寄情思

多形式

多种修辞

联想想象

推荐“景物描写自查表”，敦促学生把所学之法落在实处。

八、总结

回顾一下，本节课主要围绕“写活所游”这一主题，讲了景物描写四步法：

1.抓特征显个性；2.多角度细观察；3.用良方求实效；4.借景语寄情思。

这四步环环相扣，尤其是景与情二者不可分割，作者笔下之景必是作者情动之景，观景而情生，写景而附情。情为主题，景为内容，景物描写归根到底是一种表达感情的手段，所以明确自己内心的情感，是写好景物的核心。

美学家朱光潜在《谈美》一书中曾提到阿尔卑斯山谷中的一