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《学写游记之写深所思》教案

教学目标及教学重点、难点

1.通过文脉梳理,找到景与情理的契合点，写深所思。

2.从感思入手，运用联想和想象，写出人物生命足迹和情怀风骨。

3.培养学生从感性入手，循序渐进，逐步上升到理性，养成深入思考的习惯，感悟生活之美。

教学过程

教学环节

主要教学活动

设置意图

一、导入

（一）出示吴冠中的国画《双燕》,浙江宁波火车站附近的沿湖民居照片。

明确《双燕》不仅仅是对照片实景的美颜，更重要的是表达了画家心中流淌着的乡愁。这些都是实景拍照无法表达出来的。显然绘画是在自然实景中根据自己的创作需要和主题情感表达来重新构思画面，把作者内心异常细致和深邃的想法，都原原本本地表达出来。而游记写作就和绘画创作一样。写出写深游览之所思，才是游记的价值所在。

5月19日是中国旅游日，班级发起了“线上云游”活动。同学们纷纷参加，两站自选打卡：第一站，山岳形胜、海河溪涧；第二站，名人故居、博物场馆。游记笔会交流的过程中大家都对如何写深游览之所思感到苦恼困惑，下面我们就一起来想想办法。

1.由绘画导入可以更形象直观地了解写出并写深游览之所感所思，才是游记的价值所在，明确本节课的要点。

2.了解游记两种类型。

二、回顾课文，寻找自然风光类游记写深所思的方法

（一）第一站山岳形胜、海河溪涧

1.回顾经典，结合《壶口瀑布》一文，解密自然风光

类游记写深所思的方法：找到景与情的契合点。

2.依据方法，修改学生习作《打开》，让习作更有理性的色彩，有深度和高度。

明确：景物的某些特定特点和人的内在感受会有结合点，而且这些感受与人的生活经历、阅读积淀有很大关系，具有独特性；对自然中物态的丰富、独特的感受是人移情于景、回归自然的心理习惯。在我们的写作中，也应该尝试移情于景，丰富自己文章中的独特体会。

小结：

摹景物特点引强烈共鸣善由物及人发独特感悟

引导学生关注课文，从经典中习得方法。

三、示例讲解，习作比较，悟出故居、博物馆类游记写深所思的方法

（二）第二站名人故居、博物场馆

以参观名人故居为例：

1.了解名人故居的意义和价值。进而明确这一类题材写深所感所思，就要写出这个名人的人生足迹、成就、风骨情怀以及对自己和社会的启迪。

2.以北京鲁迅故居为例，分析讨论如何写深所感所思。

步骤一：了解鲁迅辉煌成就及风骨。

步骤二：通过联想与想象将故居的布局、陈设、鲁迅的作品及风骨巧妙地勾连起来，写出自己的感思。

3.两篇《老舍故居》习作比较。

明确：从感思入手，写出人物生命足迹和情怀风骨。

总结：

摹故居旧物联物主事迹展人物情怀做深刻评价

引导学生明确参观人文故居的意义和价值，掌握这类游记写深所思的方法。

四、总结

如何把游记所感所思写深：

1.自然风光类游记要找到“景”与“情”“理”的契合点。

2.故居、博物馆类游记要从感思入手，写出人物生命足迹和情怀风骨。

作业：（任选一个）

1.根据课上所学，写一篇参观鲁迅博物馆的游记。

2.写一篇人文古迹游记，要求在记叙和描写中融入自己的情感，同时加入一些历史、文化的介绍，让文章情感浓郁，有厚重的文化感或有思考的深度。

总结本课内容。

综合检测

一、积累与运用(25分)

1.下列词语字形和加点字注音全都正确的一项是(3分)()

A.驰骋(chěng)暄哗钻石觅缝(nì)

B.虔诚(qián)缭绕瞬息万变(shùn)

C.拾级(shí)羿日气势磅礴(páng)

D.棱角(líng)演译目眩神迷(xuàn)

2.【新独家原创】下列句中加点词语运用不当的一项是(3分)()

A.操场上传来了震耳欲聋的欢呼声。

B.工厂里举办周末晚会,中老年职工和青年们一起轻歌曼舞,共度良宵。

C.面对罪犯的嚣张气焰,警察同志和颜悦色,收到了很好的震慑效果。

D.爷爷为官几十年,两袖清风,群众都说他是名副其实的人民公仆。

3.【学科素养·语言运用】【新独家原创】下列句子有语病的一项是(3分)()

A.阅读游记,不仅要欣赏文中所写景物的审美特征,更要领会其精神内涵。

B.《壶口瀑布》与古人“山水比德”的思想息息相通,也透露出作者对所写景物文化内涵的深刻体认。

C.【新素材·神舟十六号】2023年5月30日9时31分,搭载神舟十六号载人飞船的长征二号F遥十六运载火箭在酒泉卫星发射中心发射升空,航天员乘组状态良好,发射取得圆满成功。

D.通过学习《一滴水经过丽江》,我欣赏到了丽江的人文景观和作者对丽江古城的热爱之情。

4.【新独家原创】下列句子中,标点符号使用无误的一项是(3分)()

A.古人说,读万卷书、行万里路。旅游其实也是一种“阅读”,是认识世界的另一种方式。

B.本单元安排了四篇风格,写法各异的游记,有助于学生通