三年级千米的认识【三年级上册数学教案,,,3测量《千米的认识》,,人 .pdfVIP

三年级千米的认识【三年级上册数学教案,,,3

测量《千米的认识》,,人教版】

千米的认识教材分析：

《千米的认识》是人教版版数学教材三年级上册第三单元

的教学内容。让学生在具体的情境中认识千米，明确千米与米

的关系，初步建立1千米的长度观念。并通过实际测量、走一

走等活动感受1千米的长度，进一步建立1千米的长度观念。

学情分析：

学生已经学习了长度单位中的“米”、“分米”、“厘

米”、“毫米”，对这些单位有了初步的认识。这节课，将学

习长度单位中的“千米”，通过学习，学生会对常用的长度单

位有一个比较完整的认识。这部分知识在生活中无处不在，是

学生身边的数学。因此，本节内容的教学不仅是学生今后学习

的重要基础，也为提高学生的解决实际问题能力和实践能力创

造了条件。

教学目标：

1、使学生初步认识长度单位千米，建立1千米的长度观

念，熟记1千米=1000米，并能进行简单的单位换算。

2、在认识千米的过程中，培养学生的观察、比较、抽象、

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概括能力，能用千米正确估计物体或距离的长度。

3、通过小组合作、交流，使学生在探索和合作过程中获得

成功的体验。

教学重难点：

重点建立千米的长度观念。

难点知道米和千米的关系，能进行千米和米之间的换算。

教学过程：

一、复习旧知，引入新课师：同学们，大家好！今天我们

接着学习第三单元的知识：测量。我们已经学过哪些长度单

位？那你们能不能按一定的顺序说一说？（板书：米、分米、

厘米、毫米）你们能从中选择一种长度单位，用你的手去比划

一个这样的长度单位是多长吗？比如说，一毫米是……你们会

用这些长度单位吗？那好，老师就来考考你们。

在下面的（）里填上适当的长度单位。

（1）书桌的高度为80（）。

（2）书桌的高度为8（）。

（3）数学书的厚度为8（）。

（4）我们学校的跑道是50（）。

（5）北中小学距太湖县城约88（）。

师：我们在选择不同的长度单位时，是以什么为依据的

呢？要看什么？师生一起总结方法：要看数字的大小，再结合

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物体的实际长短判断选择大单位还是小单位，测量较长的物体

或距离，我们一般用米。

师：那要测量更长的距离呢？比如从学校到我们的太湖县

城，用我们学过的长度单位合适吗？那么也就是说，我们已经

学过的长度单位就小了，我们需要更大的长度单位的出现，这

就是千米。这节课我们就一起来认识千米。（板书课题：千米的

认识）二、探究新知（一）发现生活中的千米1、师：在平时

生活中，你若是一个善于发现和观察的人，你就已经留意到这

个长度单位了。

说说你在哪些地方见过或听说过千米？（指路标、里程

碑、时速表等）老师这里也准备了一些例子。你能说出每张图

所表示的意思吗？图一：公路上的里程碑或里程牌图二：汽车

的速度表盘图三：限速标志，理解时速不超过的意思。

图四：安徽地图的线段比例尺。

2、师：同学们继续往下看，读出下面的信息。

马拉松比赛的全程长约为42千米；

长江全长约为6300千米；

磁悬浮列车最高时速可达500千米以上；

杭州湾跨海大桥长为36千米。

总结：在测量道路、河流等比较长的距离或交通工具一小

时行使的路程时，通常我们用千米作单位。千米可以用符号km

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来表示。千米又叫做公里。（板书：km公里）（二）感受1千米

的长度，学习单位间的换算1、师：公里是平时生活中我们常

听到的长度单位，1公里就是1千米，那1千米到底有多长

呢？（板书：1千米=1000米）虽然使用的长度单位不同，但表

示的实际长度是一样的。

提醒：读的时候注意停顿，分清读的是几千米还是几米。

2、师：你能用手比划出1千米的长度吗？（不能）但是我

们能比划出1米的长度是……因为1千米就是10