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《跷跷板》教学设计

《跷跷板》教学设计1

在通过户外跷跷板活动，我们可以知道杠杆尺的平衡条件；

了解天平的主要构造；了解生活中的平衡现象。

教学目标：

1、能用观察、体验和已有知识经验对杠杆尺平衡作出假设性

解释；能通过观察、实验等方式认识杠杆尺的平衡规律。

2、善于在游戏中发现、提出问题；关心人们运用杠杆平衡的

技术成果；愿意合作与交流；乐于用学到的知识改善生活，3、知

道杠杆尺的平衡条件；了解天平的主要构造；了解生活中的平衡

现象。

教学重难点：

通过观察、实验等方式探究杠杆尺平衡的规律。

教学准备：

课件、杠杆尺、钩码、等。教学过程：

一、设置情景，提出问题。

1、观看课件，看看小猪遇到了什么麻烦？

2、学生交流小猪犯的错误，想办法帮帮小猪。

3、根据学生的回答继续观看课件，看看小猪又遇到了什么麻

烦？

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4、怎样帮它改正呢？

5、根据学生交流的结果，提出问题，水桶在什么情况下才能

平衡？

你的猜测对不对呢？我们用什么办法来验证猜测是否正确呢？

二、师生互动探究

1、出示杠杆尺，介绍杠杆尺的部件。

2、学生观察交流杠杆尺的特点。

3、提出问题：我在左边第一格挂一个钩码，如何让杠杆尺保

持平衡？

4、学生交流自己的想法，并操作演示。

5、教师进一步提出问题，如何验证？

6、交流实验注意问题。

7、学生进行实验探究，并记录下来。

8、学生汇报交流实验结果。

9、观察分析实验结果，有没有发现规律？假如我在左边第四

格放2个钩码，你能不动手直接说出如何让杠杆尺保持平衡吗？

假如在左边第五格放2个钩码呢？

10、你找到规律了吗？

11、应用规律在杠杆尺能够操作的范围内你自己提出问题，

让小组同学直接说出结果并进行验证。

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三、生活中的.平衡

1、我们已经知道了杠杆尺平衡的规律，我来考考大家看看你

能否用平衡规律解决问题，大家看课件。

问题1、爸爸和小朋友怎么玩跷跷板？

问题2、3个小朋友呢？

2、生活中用到平衡规律的地方还有很多，继续观看课件。

（1）杂技演员走钢丝

（2）介绍天平

四、拓展活动

1、通过本节课的学习，你有哪些收获？揭示课题。

2、我们探究了有关平衡规律方面的知识，你打算用它来做什

么？出示杆秤，鼓励学生课下自己制作。

课文《跷跷板》教学反思

在进行本课的教学的时候我首先在多媒体上出示跷跷板的图

片。这样就很容易使学生想到自己的玩的跷跷板的经验和发现。

在学生回忆中，我提出问题：你在玩的有什么发现。这个问题就

是对于自己玩的经验在进行思考和分析。在学生汇报自己的发现

的之后，我出示本课的板书，今天再来研究跷跷板了。

然后就是根据学生刚才的发现，就是验证学生的发现：怎样

用轻的物体翘起中的物体，两边的怎样时候才能平衡。

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在下面的学习活动中，我首先给学生介绍了杠杆尺，怎样调

平杠杆尺。然后让学生按照他们提出的问题自由的去探究。在学

生自由的探究中，学生们去发现问题，发现真相。

在整个的活动的过程中，虽然耗费很长的时间，但是学生发

现了很多的方法，他们的方法可以使杠杆尺平衡或者是将重的一

端翘起来。甚至个别小组的同学在进行活动时候，竟然发现了杠

杆的平衡原理。虽然这是比较深的理论的内容，但是孩子通过自

己的操作竟然发现了。这说明，在科学探究的活动中，只要给予

学生一定的时间和空间，然后再予以他们一些指导，他们会有我

们想象不到的发现。因此在教学中，我想不能够轻视孩子。

在介绍杠杆尺的应用的时候，我采取比较的快的方式介绍了

天平。这是因为我在探究问题的时候，用了比较多的时间。我想

在以后的教学中，我将时间的安排再进行合理的安排，这样就不