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《我要的是葫芦》自评
一、让学生表演，演出课文中人的神态。
“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实
践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”表演
一种语文综合实践形式，被运用到语文课堂教学中。这样解
决了课文中地许多难点。“惊讶”等难点都是运用表演地形式
突破的，既生动又有趣，不费一词一句，真可谓事半功倍。
表演还能融洽师生关系，在课堂教学提倡民主、平等的师生
关系的今天，表演也是一种融合剂。师生共同表演和谐统一，
营造出宽松的学习氛围，无形中增添了学生的学习动力。
二、高兴地想，培养学生的创新能力
教材是教学的重要资源，实验教材版面设计直观形象，
画面丰富多彩，内容生动有趣，符合学生的认知规律和心理
发展水平，给师生提供了创造的空间。我们语文教师要充分
利用教材所提供的内容挖掘学生的潜能。如：让学生想一想
本《我要的是葫芦》中如果他再种葫芦，会怎样呢？
上课时，有不少缺点，如生字没记住，课文读不熟练等。
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