人教版三年级数学上册《分数的初步认识》教学设计 .pdfVIP

《分数的初步认识》教学设计

教学设计说明

本课是人民教育出版社三年级数学上册内容。注重应用

意识和实践能力的培养，是数学课程改革的重要目标。

本课重点是让学生加深理解分数的意义，体验生活中处

处有数学，从而培养学生从实际生活中提出数学问题的能力

和“用数学”的意识，引导学生小组合作、讨论交流、动手

实践，使每个学生都有机会发表自己的观点，从而获得对分

数的直观认识，也领悟到了分数所表示的实际含义。

从整数到分数，对学生来说是认知上的突破，为了给学

生搭建突破的台阶。本课开始就创设了一些学生所熟悉并感

兴趣的现实情境“分苹果”，分物品是学生生活经常遇到的

实际问题，教师就从学生的生活经验和已有知识出发，充分

利用现代教学技术，再现生活中“分苹果”的场景，让学生

从感性上认识了“平均分”，为下面教学几分之一的意义作

了铺垫，同时让学生懂得“我为什么要学习分数”变“要我

学”为“我要学”。

学生对数学知识的学习，不是被动接受，而是主动建构，

而动手操作对学生的建构有着积极的促进作用。本节课，为

学生创设了主动参与学习活动的情境，提供了探究的材料和

充分动手实践的机会，让学生在动手、动口、动脑的过程中，

感悟分数的含义。如：在认识几分之一时，让学生折出一张

正方形的，进一步体会几分之一的含义。

本节课最突出的特点是实现了教材的重组。学生在认识

几分之一后，教师并没有急着让学生比较分子是１的分数的

大小，而是学习分数各部分的名称及分数的读写法。

教学内容：人民教育出版社三年级数学上册第89-91

页。

教学目标

1．结合具体情境，初步能用折、涂的方法来表示几分

之一，能正确读、写几分之一。

2．结合观察、操作、比较等数学活动，学会运用直观

的方法比较分子是1的分数的大小。

3．体会数学来自生活实际的需要，感受分数在生活中

的应用，引导学生学会和同伴交流数学思考的结果，获得积

极的情感体验。

教学重、难点

教学重点：在具体情境中，通过操作活动初步认识几分之

一。

教学难点：建立几分之一的分数模型。

教学准备：多媒体课件、直尺、水彩笔、圆片、长方形

（正方形纸片）

教学过程

一、创设情境，引入新课

（一）谈话引入：老师想问同学们一个问题，在生活中，

你分过东西吗？看来同学们都有分东西的经历，现在，老师

想请你们帮我分分东西。请看大屏幕。

（二）分物品（动态演示关于主题图内容的多媒体课件）

1.有4块月饼，平均分给两个小朋友，每位小朋友分几

块？（拍手表示）

2.有2块月饼，平均分给两个小朋友，每位小朋友分几

块？（拍手表示）

3.有1块月饼，平均分给两个小朋友，每位小朋友分几

块？你还能拍手表示吗？（不能）

（三）揭示课题

师：那么，用一个什么样的数来表示呢？这就是我们

今天要认识的一个新朋友——分数。

揭示课题：分数的初步认识（师板书课题）

二、合作探究，获取新知

（一）教学例1

1.如果用这个圆代表一个月饼，每人一半怎么分？你能

在圆上表示出一半吗？

学生动手操作

展示学生的作品。

2.那一半怎样用分数来表示呢？请看课件

3.这里写的1就表示把一个月饼平均分成2份，每份就

2

是这个月饼的一半，也就是它的二分之一，用分数表示。

1

2

师说明：这里的“2”表示把这一个月饼平均分成了2

份，这里的“1”表示其中的一份。

谁能像老师刚才那样来说一说1所表示的意义。