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三年级《笔算乘法》教学设计
一、教学目标
1.让学生经历多位数乘一位数的计算过程，明白竖式中每一步计算的
含义，掌握多位数乘一位数的计算方法。
2.通过让学生自学课本，掌握读书的方法，提高自学能力。
3.在师生、生生互动中，培养学生与人合作交流的意识和敢于表达自
己想法的勇气。
二、重点难点
重点：掌握两位数乘一位数（不进位）的乘法笔算方法。
难点：理解乘法竖式中每一步计算的含义。
三、教学过程
（一）激趣引入
师：今天我就扮演村长，请你们准备接受杨村长的挑战吧！
师：下面村长就来下达第一个任务：比一比，看谁算得又对又快！准
备，开始。
师：我们顺利完成了第一个任务，村长有礼物要送给大家，你反应特
别快，来帮大家挑选一个吧！（学生选）
竖式：你们很有眼光，第一个就选择了我们国家的伟大发明——竖式。
希望你们也能像喜羊羊那样，勇敢的接受挑战。
（二）讲授新课
课件呈现：课本第60页情境图。教师介绍：屏幕上的三位小朋友正
在用彩笔画画。
学生仔细观察，并说一说你从图中发现了哪些数学信息,要解决的问
题是什么？学生自由汇报，教师给予引导或肯定。
（二）问题探究1.引导发现：
问题1：怎样求一共有多少支彩笔？你能用什么方法解决？2.初次探
究：
独立思考，交流汇报：
（1）让学生独立思考，有了自己的计算方法之后，再与同桌交流，
教师巡视，进行个别指导。
（2）汇报展示：有选择的请几个代表说一说，完整的表述出每种算
法，教师板书，可能有：
方法一：12个3连加是36方法二：3个12连加是36
方法三：口算12×3(10×3＋2×3＝36)
方法四：竖式计算
（3）学生在汇报算法时，教师再将学生的口算方法的过程用思路图
形式板书出来，如例题中所示。如果有学生是用想笔算的方法来口算
的，教师也要给予肯定。
3.观察比较：
问题：对比这几种方法，你能理解计算的道理吗？引导学生发现：
第一、二这两种方法比较相似：都是求的几个相同加数的和，不同之
处在于：第一种方法相同加数是第二个乘数，而第二种方法相同加数
是第一个乘数。（在归纳时，利用课件逐步演示）前三种都是口算，
第四种是列竖式计算。
引出课题：笔算乘法。
问题：比一比，你喜欢哪一种方法呢？理由是什么？
学生通过讨论得出结论：方法三最简单，因为计算简便。
4.自主探索，学习新知
问题：你能把方法三的过程用现代战争竖式表示出来吗？（两种方法）
问题：这两种方法，你能看懂吗？它们计算的道理一样吗？哪一种方
法简便些？
用3和个位上的2相乘得几，写在哪里？为什么？（课件出示小棒图）
5.教师边讲解边完成板书。
6.讨论：为什么要从个位乘起，而不先从十位乘起？
（如果先乘十位，当个位乘完需要进位的时候，还需要改变十位上
的数，这样计算既麻烦又容易出错）
7.巩固练习（课本做一做）
34×212×4312×3211×4
小结：先让学生独立解决，交流后小结算法：用竖式计算时，要从人
位乘起，与哪一位相乘，乘得的积就写在哪一位的下面。
三、巩固练习
1.用竖式计算（第60页做一做第2题）
2.帮帮小马虎，同步第27页第二题
四、全课小结
学生谈体会：让学生说说，这节课学习了什么？
总结：在今后遇到校大的数相乘时，用竖式既能体现计算的过程，又
能提高计算结果的准确率，帮助我们解决许多问题。
作业：书本P631
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