一年级上册(2022年新编)二10以内数的认识和加减法10的加减法.pdfVIP

10的加减法（一）

【教学内容】

西南师大版一上P37～39页例1-例3及相关练习。

【教学目标】

1.理解10的加减法的计算方法,能正确计算10的加减法。

2.在具体的情景中,进一步体会加法、减法的含义,体验计算方法的多样化。

3.经历与别人交流计算方法的过程,提高口语表达能力。

4.在解决实际问题中,获得成功体验,产生积极的数学情感.

【教学重点】

理解10的加减法的计算方法,正确计算10的加减法。

【教学难点】

会正确计算一图四式的加减法。

【教学准备】

视频展示台、数字卡片、10根小棒。

【教学过程】

一、复习旧知,引入课题

1.复习“凑10歌”

师生一起拍手背诵“凑10歌”:一九一九好朋友,二八二八手拉手,三七三七

真亲密,四六四六一起走,五五凑成一双手。

2.摘苹果

5+26-39-94=45=47-64+38-2

3.揭示课题

观察图片，一盒笔有几支？一盒里有多少个印章？（10）

人们通常把10个物体包装在一起，说明10在我们生活中非常重要，这节课我

们要研究的知识全部都跟10有关。

板书课题:10的加减法。学生齐读课题。

二、探索新知

1.数一数、算一算，例1

(1)看图提问、列式、探讨算法

仔细看图你发现了哪些数学信息？（盒子里面有7支笔，外面有3支笔）

你能根据这些信息，提出什么数学问题？（一共有几支笔？）

列式7+33+7

加法算式怎么计算呢？

1：7和3组成10，所以7+3=10

2：凑10歌，三七三七真亲密

刚才提出了用加法计算的问题，能不能提出用减法计算的问提？

1：一共有10支笔，盒子外有3支，盒子里有几支？

2：一共有10支笔，盒子里有7支，盒子外有几支？

探讨减法的算法

2.教学例2

刚才我们根据一幅图写出了四个算式,这些都是有关10的加减法。10的加减

法还不止这些,下面我们通过例2继续学习。

(课件出示例210的分解)

10可以分成几和6呢?想一想或借助小棒分一分。

学生动手操作。

10可以分成几和6?（10可以分成4和6）

你能根据10的这种分法写出两个加法、两个减法算式吗?

学生先独立写算式,再同桌交流。

谁来说说你是怎么写的?

学生:4+6=10,6+4=10,10-4=6,10-6=4。

你为什么这样写?能说说你是怎么想的吗?

学生1:因为4和6组成10,所以4+6=10,6+4=10。

学生2:因为10可以分成4和6,所以10-4=6,10-6=4。

看来10的组成和分解能帮助我们计算10的加减法,大家在计算10的加减法的

时候就可以想想“凑10歌”。

3.教学例3

通过前面的学习,我们知道可以通过10的组成来列10的加减法的算式。下面

我们通过划一划,来找出10的加减法的其他算式。

(课件出示例3圆圈图)

数一数,一行有多少个圆圈?（10个）

仔细观察第1行,划掉了几个?还剩几个?

学生:第1行划掉了1个,还剩9个。

你会想到哪个有关10的分解?

10可以分成1和9。

根据这个分解,你能写出哪些算式?（1+9=10,9+1=10,10-1=9,10-9=1。）

再看看第2行,划掉了几个?你会想到哪个关于10的分解?能写出哪些算式?

和同桌说一说。

（第2行划掉了2个,想到10可以分成2和8，2+8=10,8+2=10,10-2=8,10-8=2。）

你认为第3行应划掉几个？第4行呢?为什么?

（因为前面是划掉1个、2个,接下来就应该划掉3个、4个,这样才有顺序。）

有序思考是解题的一种好办法,下面就请孩子们有序地划一划,并根据划法

写出相应的加法算式和减法算式,看哪些组写出的算式最多,最完整。学生小组合

作完成。

汇报小组是怎样划的?列出的算式有哪些?