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《图形的运动》教学设计

《图形的运动》教学设计（精选10篇）

作为一位优秀的人民教师，就有可能用到教学设计，借助教学设

计可以更好地组织教学活动。那要怎么写好教学设计呢？以下是小编

精心整理的《图形的运动》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

《图形的运动》教学设计篇1

一、创设情境，呈现生活实例，引出课题。

1、同学们，跟我一起读课题，我们今天要学的是《图形的旋转》

开始上课前请大家观看几个视频，我们来一起欣赏吧。（出示视

频）

这些场景是我们生活中常见的旋转现象。生活中你还见过哪些旋

转现象?你们从刚才的视频中发现什么？（它们有什么共同特点？）预

设生：它们都绕着中心点在旋转

师总结：我们可以发现这些物体尽管有所不同，但是他们都是绕

着一个中心点转动，这种现象就是旋转。揭示定义。

师：同学们的思维真开阔，生活中像这样的旋转现象很多，在我

们的`日常生活中随处可见，但是旋转还隐藏着什么知识呢？下面我们

就一起来探索旋转的奥秘吧。

二、学习探究新知

1、他们都是绕着一个中心点转动，这个中心点就是旋转中心。

2、下面老师想要考考同学们的眼力，看谁是火眼金睛，仔细观察

这两个风车。你发现这两个风车有什么区别？

预设生：旋转的方向不一样

引导生说出A风车旋转方向时钟旋转方向一样是顺时针，所以A

风车旋转是顺时针方向，B风车是逆时针方向旋转。

导出旋转第二个要素：旋转方向

3、看起来这些真是难不倒我们同学们，现在小精灵要来考你们，

你们看，这个秋千和钟摆的运动，你们发现什么？

师：你真会观察，能发现他们的旋转方向，既有顺时针又有逆时

针，还有呢？他们的摆动幅度？

秋千摆动幅度更大，钟摆摆动幅度更小。这就是我们的旋转角度，

今天我们主要借助钟面来研究

说出旋转中心、方向、角度的三要素。

5、师：那我们一起来用旋转三要素来描述旋转和同桌讨论你的答

案。

6、请生汇报。（可同桌互相说一说）

7、师：会用语言描述物体的旋转过程了吗？（会了）

三、巩固练习

同学们掌握有关旋转的知识了吗？下面老师想考一考你们，有没

有信心接受挑战？

练一练，生回答。

四、总结

通过今天的学习，你有哪些收获？

《图形的运动》教学设计篇2

教学目标：

知识技能：

能综合运用平移和旋转来分析、设计图形。

数学思考与问题思考：

通过对图形运动过程的分析，再次对平移和旋转有了新的理解。

情感态度：

通过利用平移和旋转分析图案，提高学生的想象力和学习素养。

感受图形的运动在生活中的运用，体会数学与生活的密切联系，感受

数学美。

教学重点：

利用平移、旋转、轴对称的知识解决图形的运动问题。

教学难点：

掌握解决问题的策略。

教学过程：

一、游戏导入、激发兴趣、复习旧知

游戏：俄罗斯方块

师：数学无处不在，在游戏中也蕴含着数学知识，平移和旋转是

图形的两种变换方式，今天我们就要一起探讨图形的运动。(揭示课题：

图形的运动)

二、自主探究、合作交流、获取新知

1、活动一(课件出示)

如下图，七巧板中有两个图形移动了位置

师：你能通过平移将图①移入七巧板相应的位置吗?说说你的做法。

生：(通过观察回答)图①先向上平移4格，再向左平移10格就可

以了。

师：你能通过平移和旋车将图②移入七巧板相应的位置吗?与同桌

交流你的想法。

同桌两人先观察，然后互相说自已的想法。

(1)可以先绕直角的顶点逆时针旋转90°，再向左平移9格就能将

图②移入七巧板相应的位置。

(2)可以先向左平移9格，再绕直角的顶点逆时针旋转90°就能将

图②移入七巧板相应的位置。

师：同学们说得不错，这一活动中既利用了平移又运用了旋转把

图①和图②移入七巧板相应的位置。

2.活动二

课件出示(如图，三角形)

师：你能将图形A绕着点O顺时针旋转90°，得到图形B，然后

再将图形B向右平移5格，得到图形C吗?