《望海潮》一等奖创新教案统编版高中语文选择性必修下册 .pdfVIP

4.1《望海潮》一等奖创新教案统编版高中语文选择性必

修下册

高中语文选择性必修下册第一单元第四课

《望海潮》

课标分析

新课标提出，“诗词类文学作品的教学应重视评价学生对作品的

整体把握，鼓励学生的个性化阅读和创造性的解读，着重培养学生的

朗读能力、理解能力和表达能力。”《望海潮》这首词选自部编版高中

语文选择性必修下册第一单元第四课。

本课的课文都是宋词，宋代是词的鼎盛时期，名家辈出，本词的

作者是有“慢词之祖婉约之宗”之称的柳永。本首词柳永却一反以往

婉约之风，尽显豪放之态。

学习诗词，最好的方法就是诵读，在读中把握作者的情感，这也

符合诗歌教学的本质的。为了让学生体会柳永豪放的词风，本课的教

学目标一：反复诵读诗词，品味诗歌语言。学生通过反复诵读诗歌领

会柳永的艺术风格。

在鉴赏诗歌的过程中，分析把握作者的情感是鉴赏诗歌的重中之

重，也是鉴赏诗歌的一个重要方法。因此，本词的教学目标二设置为：

准确把握作者情感。

新课标要求语文教学要培养学生的语文素养，提高学生的审美能

力，所以本课教学目标三是感受诗词的魅力，培养学生对祖国大好河

山的热爱之情。

为了更好地让学生把握诗歌意象，鉴赏诗歌内容，体会作者情感，

根据学生掌握的基础知识与基本能力，本课的教学重难点设置为：

教学重点：品味诗词富有表现力的语言，体会词中壮阔优美的意

境。

教学难点：

感受词的意境、情韵，领悟词人对杭州的热爱之情；

2.学习词中铺陈、点染的写作手法。

教材分析

柳永的《望海潮》这首词选自部编版高中语文选择性必修下册第

一单元第四课。本单元旨在引导学生通过阅读中华传统文化经典作品，

积累阅读经验，提高对诗歌的审美鉴赏与评价能力，，增进对中华优

秀传统文化的理解，提升对中华民族文化的认同感、自豪感，增强文

化自信，更好的继承和弘扬中华优秀传统文化。这一单元融汇了不同

时期各具特色的诗词名作。《氓》选自《诗经》，《离骚》选自《楚辞》。

《诗经》和《楚辞》这两大经典是古典诗歌的源头，分别开启了现实

主义和浪漫主义两大文学传统；汉乐府继承《诗经》开创的现实主义

传统，在叙事诗方面取得了很高的成就，《孔雀东南飞》就是其中的

杰出代表；《蜀道难》和《蜀相》属于唐诗，这两首诗是唐诗的代表

做，作者分别是李白和杜甫；词是古典诗歌的新发展，到了宋代，词

境逐渐拓展，技巧日臻成熟。通过本单元的研习，可以增进对古典诗

歌体式和源流的了解。从整个语文学科教学体系来看，此单元在“阅

读鉴赏”教学中，特别是在“品味与赏析”这一教学内容里占据着重

要地位。

《望海潮》是部编版高中语文选择性必修下册第一单元第四课的

第一篇。《望海潮》（东南形胜）写杭州的承平盛世之景，词人用生动

的笔墨，把西湖的秀美、钱塘江大潮的壮观、杭州的富庶、市景的繁

华、人民生活的平和安乐绘成一幅优美壮丽、生动活泼的画卷。

本词的作者是北宋词人柳永，婉约派最具代表性的人物之一。字

耆卿，原名三变，排行第七，官至屯田员外郎（隶属工部：尚书--侍

郎--郎中--员外郎），又称柳七、柳屯田。崇安(今福建崇安)人。柳永

中了科举，因他作的《鹤冲天》中有“忍把浮名，换了浅斟低唱”的

句子，宋仁宗说：“此人好去‘浅斟低唱’，何要‘浮名’？且填词去。”

因而落榜，柳永后自称“奉旨填词柳三变”，以毕生精力作词，并以

“白衣卿相”自诩。他通晓乐律，熟悉民间乐曲，是北宋第一位对宋

词进行全面革新的词人，第一位专力写词的作家，是长调(慢词)的倡

导者，也是第一个大量创作慢词的词人。他继承发展了民间和文人词

的优良传统，为宋词开辟了一条新道路，影响深远。柳词在宋元时期

流传最广，相传当时“凡有井水饮处，即能歌柳词”。（柳永——北宋

著名流行音乐人）

《望海潮》这首词是柳永年轻时的作品，柳永一直不得志，便到

处飘泊流浪，寻找晋升的途径，迫切希望得到他人的提拔。根据罗大

经《鹤林玉露》所载，柳永从家乡福建崇安前往开封应试，路过杭州，

得知老朋友孙何正任两浙转运使，便去拜会孙何。无奈因身份悬殊，

孙何的门禁甚严，柳永乃一介布衣，无法见到。于是柳永写了《望海

潮》这首词，请了当地一位著名的歌女，吩咐她说，如果孙何在宴会

上请她唱歌，不要唱别的，就唱这首《望海潮·东南形胜》。后来，这

位歌女在孙何的宴会上反复地唱这首词