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一年级5432加几教案

【篇一：一年级5、4、3、2加几公开课教案】

5、4、3、2加几

教学目标：

1．使学生能够熟练掌握5、4、3、2加几的20以内进位加

法的计算方法，正确熟练地进行口算。

2．培养学生利用9、8、7、6加几的计算方法学习5、4、6、2加

几的迁移能力。

3．渗透统计思想，培养学生良好的计算习惯和认真负责的品质。

教学重点

使学生熟练掌握5、4、3、2加几的计算方法

教学难点

使学生悟出5、4、3、2加几的最好的计算方法就是交换加数的位

置，想大数加小数．

教学过程

一、复习导入．

1．开火车口算：

9+5=9+3=8+5=

7+6=6+7=8+4=

6+9=7+8=8+7=

2．新课导入

8+9=

8+=17

27

10

?想9+8=17

所以8+9=17

177110

师：刚才我们所做的口算第一个加数都是几？9、8、7、6加几的进

位加法题目同学们已经会算了，那么5、4、3、2加几的题目怎样计

算呢？今天我们就一起来研究这个问题．

二、指导探索．

1．教学例1．

5+7=

问：得数是多少？你是怎么算的？

学生交流，老师板书，总结算法．

（1）拆7把5凑成10

（2）拆5把7凑成10

（3）是怎么想的？（交换加数的位置，想大数加小数）

想7+5=12

所以5+7=12

师：这么多方法，可是有的算得快，有的算得慢，月亮姐姐想知道：

哪种算法快呢？（生自由说）

计算小数加大数的算式，可以用交换加数位置的方法，变成大数加

小数的的算式来进行计算，也就是交换加数的位置，得数不变。）

2、巩固练习

（1）口算

4+8=

3+9=

2+9=

说一说你是用什么方法算的？

（2）口算

4+9=9+4=

5+9=9+5=

4+8=8+4=

小朋友们发现了什么？

交换加数的位置，得数不变。

（3）算一算

2+93+84+75+6

3+94+85+7

4+95+8

5+9

竖着算，开火车

老师随便指，让学生回答

（4）5+6=6+5=

4+7=7+4=

（5）算一算每一种体育用品有多少？一年级

级二年级一共有

7

个

5

个4

三、总结

6个8个7条

条

计算小数加大数的算式，可以用交换加数位置的方法，变成大数加

小数的的算式来进行计算，也就是交换加数的位置，得数不变。

【篇二：一年级上数学教案5、4、3、2加几】

5、4、3、2加几

教学目标1、使学生能正确的计算5加几、4加几、3加几、2加几。

2、使学生在实际情境中，掌握5加几、4加几、3加几、2加几

的计算方法。

3、在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、

讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样化的算法。

学情分析：

在小学数学课堂教学中要重视计算策略的优化和算理的渗透，同时

在计算教学过程中要渗透思维的训练。本节课是在学习了《9加几》

和《8、7、6加几》之后的学习内容，大部分学生已经掌握了基本的

计算思路和计算算法。本节课主要是在操作、讨论、交流中培养学

生自主探究的能力，得出多样化的算法。

教学重点：使学生能正确、熟练地计算5加几、4加几、3加几、2

加几。教学难点：使学生掌握计算5加几、4加几、3加几、2加几

的方法。教学过程：

一、复习导入

8

＋4＝

7＋8＝9＋8＝

9

＋

6

7＋5＝8＋＝

二、探索研究学新知

1、出示例4：5＋7＝5＋8＝

①、看算式后回答：

a、这两道算式第一个加数是几？

b、第二个加数是几？

c、两个加数比较有什么特点？

②、5＋7等于几呢？你能用以前的知识做这道题吗？

③、分组讨论，说一说怎样想的？然后在横线上填数：

5是数，7是数，因为7＋5＝，所以5＋7＝。④、5+8得多少？

怎样想的？请学生回答，同座相互说。想：

是数，是数，