人教版一年级上册数学 第3单元 1～5的认识和加减法 教材说明及教学建议.pdfVIP

第三单元教材说明及教学建议

一、教学目标

1.能够正确认、读、写5以内各数，注意形成正确的握笔姿势和

写字姿势，注意书写工整。

2.会用5以内各数表示物体的个数和顺序，会区分几个(基数含

义)和第几个(序数含义)。掌握5以内数的组成(能对5以内的数进行

分与合)。

3.认识符号“＞”“＜“＝”，并知道它们的含义，知道用词语(小

于、大于、等于)来描述5以内数的大小。

4.初步理解加减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加

减法。

5.能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物，并进行交流，

初步感受数学与生活的联系。

6.初步感受学习数学的乐趣，培养良好的学习习惯。

二、内容安排及其特点

1.教材内容和作用

这一单元主要由两部分内容组成：一是5以内各数的认识；二是

5以内数的加法和减法。

教材的具体安排是：先学习1～5的认识和加减法，再学习0的

认识和加减法，最后进行整理和复习(如下图)。

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这部分内容是数概念中最基础的内容之一，是小学生学习数学的

开始。在此阶段，要让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程，

初步尝试选择恰当的方法进行5以内数的口算，使学生了解数学的用

处、体验数学学习的乐趣，从而为今后的学习奠定基础。

2.教材编排特点

本单元教材在编排上有以下几个特点。

（1）1～5各数的认识相对集中编排。

将1～5各数的认识相对集中编排，有以下几方面的考虑：其一

是数小，抽象程度较低，学生容易理解；其二是大部分学生在入学前

已对5以内各数有一定的认识；其三是可以缩短教学时间，保证学生

学习的积极性。

（2）认数与加减计算穿插进行，适当结合。

认数与加减计算穿插进行、适当结合，这是本册教材的一个显著

特点。而这一特点在本单元有着明显的体现。

本单元的纵线结构是：1～5的认识——1～5的加减法——0的

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认识和加减法——整理和复习。

这样的编排有以下几点好处：首先是有利于学生掌握数的概念、

分散写数的难点。在认数的时候，学生可以有比较多的时间练习写数

字，可以更好地掌握数字的写法。其次是有利于加深学生对5以内数

的认识，熟练掌握5以内数的加减法。最后，这样安排拉长了学生的

学习过程，为学生整体掌握本单元的知识提供了时间和空间。

（3）加强了数概念的教学。

数概念教学的基本结构是：数的基数含义、序数含义，数的认、

读、写，数的顺序，数的大小比较(比多少)和数的组成(分与合)。

基于这样的基本结构，教材的编排注重了以下几点。

其一是从学生的生活经验出发逐步展开学习内容，有利于激发学

生的学习兴趣与学习欲望。

其二是把醒目的标题摆放在“书卷”中呈现给学生，不仅使本部

分的学习内容一目了然，还具有文化感。如在第17页以“比大小”

为标题、第20页以“第几”为标题、第21页以“分与合”为标题，

将一个个知识点单列出来，便于学生把握学习重点。

其三，从2的认识起，教材利用箭头动态地展现了在前一个数上

添上1就得到下一个数：1添上1是2，2添上1是3……4添上1是

5。这样做，可以形象地再现添加的过程，有助于学生建立丰富的表

象支撑。

其四，“比多少”中安排了“＞”“＜“＝”的写法，使学生有

机会更早地接触到大于、小于、等号这三个符号，认识其形状、适时

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地进行书写活动，有助于学生逐步清晰、正确地认识。

其五，写数字内容的编排既齐全又开放。教材提供了书写范例、

实体黑字、虚体字以及让学生练习的空格，让学生利用这些素材观察、

模仿（描红）、自主书写，方便学生进行对比，有利于规范学生的书

写。

其六，教材中将“数的组成”内容用“分与合”的标题出示，是

因为分与合是数的组成的直观表现，更易于学生的理解。同时，教材

选取了“把4个葵花盘放到两个筐里”“5个玉米放在两个盘子里”

这两个素材，既有趣味性，又有现实