人教版(2024)简单的加、减法教学设计2024-2025学年一年级上册数学.pdfVIP

《简单的加、减法》教学设计

一、核心素养目标

1.运算能力

让学生熟练掌握20以内简单加减法的计算方法，提高

运算的准确性和速度。

2.逻辑思维

通过加减法的运算过程，培养学生的逻辑推理和分析

问题的能力。

3.应用意识

引导学生运用加减法解决实际生活中的简单问题，增

强应用数学的意识。

二、教学重点难点

1.教学重点

掌握20以内不进位加法和不退位减法的计算方法。

理解加减法的意义，能正确列式计算。

2.教学难点

理解相同数位相加减的算理。

三、教学设想

通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。采

用直观教学、启发式教学等方法，引导学生自主探索、合

作交流，理解和掌握简单加减法的计算方法。

四、教学方法

1.情境教学法

创设贴近学生生活的情境，使数学学习更具趣味性和

实用性。

2.直观演示法

利用实物、计数器等直观教具进行演示，帮助学生理

解抽象的算理。

3.自主探究法

引导学生自主思考、尝试计算，培养独立解决问题的

能力。

五、教学准备

1.多媒体课件，包含主题图、动画等。

2.计数器、小棒等学具。

六、教学课时

2课时

七、教学过程

第一课时

（一）情境导入（5分钟）

1.展示主题图：小朋友们在教室里，有的有10支铅笔，

又拿来2支；有的有13个本子，用掉3个。

提问：“从图中你能发现哪些数学信息？能提出什么

问题？”

（二)20以内不进位加法（15分钟）

1.以“有10支铅笔，又拿来2支，现在一共有多少支

铅笔？”为例，引导学生列出算式10+2。

2.利用计数器演示：先在十位上拨1个珠子表示1个

十，再在个位上拨2个珠子表示2个一，合起来是12。

3.让学生用小棒摆一摆，理解10+2=12的计算过程。

（三）20以内不退位减法（15分钟）

1.以“有13个本子，用掉3个，还剩几个本子？”为

例，引导学生列出算式13-3。

2.同样用计数器演示：十位上1个珠子表示1个十，

个位上3个珠子表示3个一，去掉3个一，还剩1个十，

即10。

3.学生动手操作小棒，体会13-3=10的算理。

（四）巩固练习（10分钟）

1.完成课本上的相关练习题，如“做一做”。

2.游戏：开火车，进行加减法口算练习。

第二课时

（一）复习导入（5分钟）

1.口算10以内的加减法和20以内的不进位加法、不

退位减法。

提问：“谁能说一说15-5的计算过程？”

（二）深化理解相同数位相加减（15分钟）

1.出示算式17+2，让学生思考计算方法。

引导学生说出：先算个位上7+2=9，再算10+9=19。

2.以18-6为例，讲解不退位减法的计算：个位上8-

6=2，十位不变还是1，结果是12。

3.让学生通过计数器和小棒再次体会相同数位相加减

的道理。

（三）解决实际问题（15分钟）

1.出示情境：小明有16元钱，买了一个5元的笔记

本，还剩多少钱？

引导学生列出算式16-5，并计算。

2.小组合作，讨论生活中还有哪些可以用20以内加减

法解决的问题，并尝试列式解答。

（四）综合练习（10分钟）

1.完成课本上的练习题，如练习中的应用题。

2.拓展练习：给出一些有干扰条件的问题，让学生学

会筛选有用信息进行计算。

（五）课堂小结（5分钟）

1.回顾20以内简单加减法的计算方法和算理。

2.强调在计算时要注意相同数位相加减。

八、教学反思

在教学过程中，要注重让学生通过操作和思考来理解

算理，不能仅仅