人教版三年级上册第九单元教材112—113页例1《数学广角》教学设计及反.pdfVIP

人教版三年级上册第九单元教材112—113页例1《数学广角》教学

设计及反思

教学内容：人教版三年级上册第九单元教材112—113页例1

教学目标

1、知识与技能

是学生通过观察、猜测，动手操作，合作交流等活动，找出简单事件的排列和

组合数。

2、过程与方法

通过互相交流，是学生体会解决问题策略的多样性，发展符号感。

3、情感态度价值观

是学生在探索规律的活动中获得成功的体验。

学情分析

本班学生大多都是好动型的，所以本节课的内容以动手为主，培养学生动手合

作能力。

重难点

学会找出简单事物的排列数与组合数，能发现和应用规律。

教法：指导操作法

学法：自主探究与合作交流

教学准备

衣服图片，“好、开、车”三个字

教学过程

一、导入新课

今天小红和她的两个小伙伴要带我们去一个很有趣的地方！你想去吗？那我们

就一起来到数学广角。

二、情景—服饰搭配

1、探究：既然参加活动，就要穿的漂漂亮亮，衣橱里有这样几件衣服，小红一

共有几种不同的穿法呢？

（1）观察并讨论

（2）小组合作，动手实践

老师为你们准备几种不同的搭配方法，每人选择一种搭配方法试试看，搭配的

时候要注意怎么搭配才能不重负不遗漏。搭配好的可以和你组里的同学互相说

说你是怎么处理的。看看你们组里有几种不同的方法。等下把你们阻力最棒的

方法推荐给同学。

2、归纳、演示

（1）先确定上装，在确定下装；或先确定下装，在确定上装

（2）连线

（3）列式

（4）用编号

3、小结：你们真能干！想出了这么多的办法，有的把所有的穿法都表示出来了，

而且一个都没有漏掉，也没有重复。那你们最喜欢哪一种方法？为什么？

不管用什么方法，只要做到有序搭配就能够不重复，不遗漏的把所有的的方法

找出来。在今后的学习和日常生活中，我们还会遇到许多这样的问题，我们都

有可以运用有序的思考方法来解决它们。

三、情境2—早餐搭配

1、出发前，小红的妈妈还为她准备了丰富的早餐（出示练习题）

2、合理的早餐应该是一种饮料配一种点心，看看这几种共有几种不同的吃法

3、学生独立思考

4、展示学生的做法

5、同学们用数学知识帮了小红这么大的忙，小红可高兴啦，于是她穿上衣服高

高兴兴的出发了。公园里的人可真多，好玩的地方很多，她们现在游乐园里玩，

玩了一会，想去猴山吧！可是去猴山必须要经过百鸟图，强大家想一想一共有

几条路可走？

（1）出示115页第二题，找出“儿童乐园、百鸟图、猴山”的位置

（2）说出三者之间有几条路相连？

6、她们来到了猴山，在途中遇到了两位老师，他们很高兴要和老师合照，三个

人分别和两位老师合照一共要几次？

（1）找人上台，当小老师和三个小伙伴

（2）小面学生注意观察一共照了几次？

四、扩展—巩固练习

既然这节课我们学会了有序的搭配，那你们还敢不敢挑战呢？小聪和小明两个

人都非常的喜欢车，都希望自己长大能开一辆好车，这不他们两个人写了三个

字“车、好、开”玩起了猜字游戏，你能用这几个字说出几句不同的话呢？下

课和你的同桌互相讨论。

板书设计

数学广角

1、先确定上装，在确定下装；或先确定下装，在确定上装

2、连线

3、列式

4、用编号

教学反思

“数学广角”是新教材在向学生渗透教学思想方法方面做出的心得尝试。本

教材在渗透教学思想方法方面做了一些努力和探索，把重要的教学思想方法通

过学生日常生活中最简单的实力呈现出来。本节课我做到：

1、创设情境，激发学生探究的兴趣

创设形象生动、亲近学生生活实际的教学情景，将有效地激发学生学习的兴

趣。本节课通过小红和几个小伙伴带领大家去游玩，出发前搭配衣服、吃早点，

来到公园游玩猴山的路线、途中遇到两个老师三个人分别和老师合照这一系列

的活动，学生的积极性很浓，个教学环节紧密联系了生活实际，体现数学在生

活中的应用价值。

2、让学生在活动中探索，给学生充足的探究空间

本节课的教学设计是以“活动”为主线，让学生通过自己的观察、操作、探

索、交流等形式，经历知识的发生形成与应用的全过程，更重要的是让学生在

活动中探索。

3、让学生在丰富多彩的教学活动中感悟新知

本节课我通过组织学生参与的教学活动，充分调动了学生的多种感官协调合

作，感悟了新知，发展了数感，体验了成功。

但是本节课存在不足之处很多，由于课前没有做好充分的准备，所以在教学

中出现不之所措的情景，没有完全把学生的兴趣调动起来，重点有点模糊。