下册《解决问题的策略——转化》第一课时教学设计 .pdfVIP

苏教版小学数学五年级下册《解决问题的策略——转化》第一课时教学设计

课题名称：《解决问题的策略的—转化》（第一课时）

学校：执教人：

教材分析：

本单元的主要内容是用转化的策略解决实际问题。转化是指把一个有待解决的问题

转变成已经解决或者比较容易解决的问题，从而使原问题得以解决的策略。转化是一种

常见的、极重要的解决问题的策略，理解并掌握这一策略，对于学生形成分析和解决问

题的能力和发展数学思考，具有非常重要的意义。

本节课从平面图形的角度体会策略的应用过程和特点。呈现了两个稍复杂的平面图

形面积大小比较的问题，引导学生在解决问题以及相应的回顾和反思活动中，体会转化

策略可以化繁为简、化未知为已知，初步形成对转化策略的认识。逐步积累用转化策略

解决问题的经验，增强主动应用策略的自觉性。

学情分析：

人们解决问题经常通过转化,把比较复杂的问题变成相对简单些的问题,把新颖的问

题变成常规性的问题,把不熟悉的问题变成已经认识的问题。所以说,转化是十分重要的

思想方法,是数学学习和解决问题很常用的策略。一年级计算10+5,把一位数的进位加法

转化成10加几;计算13-8想的是8+(5)=13,把十几减几的退位减法转化成一位数的进位

加法;二年级估算504-198想的是500-200,把三位数减法转化成整百数的减法;四年级计

算除数是两位数的除法,转化成除数是整十数的除法试商……学生已经在数学学习中初

步进行过许多转化。如果展望以后的数学学习,随着知识越来越深、问题越来越难,使用

转化的机会也就越来越多、要求越来越高。可以说,本单元把转化策略作为教学内容,不

只是解决几道眼前遇到的问题,对学生以后的长远发展会产生很大的影响。

教学内容：教科书第105—106页例1和随后的“练一练”，109页练习十六1—3题。

教学目标：

1、知识与技能：

使学生经历用转化策略解决问题的过程,体会用转化策略解决问题的基本思考方法

和特点,能根据具体问题确定合理的解题思路,从而有效地解决问题。

2、过程与方法：

使学生通过对解决问题过程的回顾、比较和反思,进一步体会转化策略的内在价值,

增强解决问题的策略意识,提高从不同角度分析和研究问题的能力。

3、情感态度、价值观：

1

苏教版小学数学五年级下册《解决问题的策略——转化》第一课时教学设计

使学生进一步积累运用转化策略解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，主动

克服在解决问题中遇到的困难，获得的成功的体验，提高学好数学的自信心。

教学重点:让学生在解决问题的过程中,初步领会转化的过程和特点,体会转化的价值,

进一步增强解决问题的策略意识。

教学难点:引导学生针对具体问题寻找合适的转化方法。

教具准备：课件

教学策略与方法：

教学过程：（第一课时）

教师活动学生活动设计意图

一、激趣导入，为转化作铺垫

谈话：今天老师给同学们带来了几幅神奇

的图片。你能发现这几幅图片的神奇之处吗，

怎么看出来的？

学生观察图片激发学生内在的探究兴

趣，调动了学生学习的

积极性。让学生体会换

个角度看问题就会有不

引导学生观察图片。

旋转图片，发现神奇之处。一样的发现。

出示余下的图片，让学生感受。

其实啊，就像刚才同学看到的一样，在我

们的学习和生活中有很多的事情，我们只要换

个角度看问题，换个方向去思考问题，我们就

会有不一样的神奇发现，就会产生豁然开朗、

恍然大悟的感觉。

下面就请同学们带