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六年级下册第一单元大单元设计教案

全文共5篇示例，供读者参考

六年级下册第一单元大单元设计教案篇1

教学

内容

unit1.howtallareyou?

设计

理念

(一)面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础.(二)关注

学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围.(三)倡导任务型的教

学途径，培养学生综合语言运用能力.(四)加强对学生学习策略的指导，

为他们终身学习奠定基础.(五)拓展学生的文化视野，发展他们跨文化

交际的意识和能力.(六)利用现代教育技术，拓宽学生学习和运用英语

的渠道.(七)组织生动活泼的课外活动，促进学生的英语学习.(八)不断更

新知识结构，适应现代社会发展对英语课程的要求.(九)遵循课时安排

的高频率原则，保证教学质量和效果.

课时

教学

教学重点learnthesentences:i’mtallerthanyou,butyou

arestrongerthanme.i’mcmtall.i’m5cmtallerthanyou.

教学难点learnthesentences:i’mcmtall.i’m5cmtaller

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教学

资源

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学

过

六年级下册第一单元大单元设计教案篇2

十二册第一单元教材分析

整册教材编排分析

本册教材根据高年级儿童的年龄特点，以优美的记叙文，诗歌和

简单的说明文为主。通过上述课文的阅读，可以使学生体会寄情大自

然，与大自然和谐相处的快乐；体会大自然的美好和人类文化遗产的

灿烂与伟大；使学生受到革命传统和历史文化的教育，懂得珍惜今天

的幸福生活；从小树立学科学，爱科学，用科学的良好习惯；提高作

为一个现代的科学素质；从小体会明白怎样做事和怎样做人。

第一单元教材分析

几篇课文虽然都是写春的文章，但表述的侧重点不同，从时间上

来说，有古代诗歌，当代散文，这说明从古至今春天是人们赞美讴歌

的永远主题，从空间上来说，有蜀中的春雨，海滨的春光，江南烂漫

的春天，北方人盼春的梦，还有西亚沙漠中的春天，白族山寨中的春，

这说明同一季节，不同区域的景致、风俗是不同的，同时也告诉人们

无论哪个角落，春天都是人们所喜欢的，都是生命与活力的象征。

这几课不但从不同角度展示了春的内容，让学生全面了解，认识

春天，而且展示春的手法也不尽相同。首先从体裁上谈，开篇安排的

是两首古诗，把我们带到了万紫千红总是春的情景。《冬至的梦》、

〈〈春〉〉、《只拣儿童多处行》文质兼美，属散文。《雷果》〈〈抢

春水〉〉属记叙文，在表达方式上，同一体裁的文章又有所区别。《春

夜喜雨》用拟人手法，以细致入微的描写刻画了蜀中春雨润物无声的特

点，〈〈春日〉〉叙事写景相结合，将心情之爽，春景之美集于新字，

突出春光如海，无处不在。《冬至的梦》侧重于写冬至后大自然中万物

的变化，突出人们盼春的情感，语言优美，节奏感强，〈〈春〉〉用诗

一般的语言、精当绝妙的比拟，写春特点，生动形象。《只拣儿童多

处行》以题目为文章内涵，侧重于春天里人的活动，由景联想到人，人

景和一，《雷果》语言简洁明了，活泼，突出了沙漠春天的景致，〈〈抢

春水〉〉语言朴实，层层剥开，突出了朴实的山民对春的美好企盼与崇

拜。

总之，这一单元通过不同体裁、风格各异，表达方法灵活多样的

课文向我们展示了盼望春的心情，游春的快乐，祝福春的愿望，围绕

主题，横向上有联系，纵向上有发展，各有侧重，又相辅相成。

在教学时，应调动儿童的经验世界，感情世界和想象世界，在充

分读书的基础上，感受语言文字的魅力，感悟春的美好，生活的幸福，

唤起他们到大自然中拥抱春天的愿望，并且愿意用学到的写作方法，

积累的词句表现春天。

三、单元教学目标

1、学会本单元18个生字，理解新词，积累词语。

2、有感情地朗读课文，背诵有关段落与诗歌。

3、了解与春相关的知识，文化。

4、通过抓重点词句品析、想象画面、朗读等方法理解课文内容，

体会文中所表达的情感，激发学生热爱大自然、热爱生活的情感。

5、学习作者通过细致观察