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《分数的初步认识》教
学设计
课分数的初步认识
题
解读面向全体学生,着眼于学生的全面发展,帮助学生过
理念
积极健康的生活,促进学生个性发展;尊重学生,充分调
动学生学习的主动性和积极性;引导学生解决成长过程中
的实际问题;鼓励学生实施自主、合作、探究学习,注重
培养学生的独立思考能力和实践能力。
《分数的初步认识》是人教版数学教材三年级上册第七单
元第一课时的内容.这部分内容是在整数知识的基础上进
学
行的,是数的概念一次扩展,这是学生在数学领域中第一
情
次接触“分数”这个概念,而且知识较为抽象。无论在意
分义和写法上与整数都有很大差异,学好这节课才能为今后
析继续学习分数等有关知识打下坚实的基础。学生初次学习
分数会感到困难,而加强直观教学可以更好地帮助学生掌
握概念、理解概念。因而我在教学时让学生体会到分数来
源于生活,而且是在“平均分”的情况下才能产生分数。
通引导学生借助实物模型、面积模型和数线模
内容型,进一步认识分数,知道把一些物体看做一个整
教标准体平均分成若干份,其中的一份或几份也可以用分
材数表示,能解决有关分数的简单实际问题。
分
析
教学情感态在动手操作、观察比较中,培养学生勇
目标度价值于探索和自主学习的精神,使之获得运
观目标用知识解决问题的成功体验。
能力目通过小组合作学习活动,培养学生合作
标意识、数学思考与语言表达能力。
知识目初步认识分数,理解几分之一的含义,会
标读、写几分之一。
教学1.圆形卡片、学习单
资源2.课件
教学初步认识分数的含义;建立分数初步概念,
重点
教学了解标准和分数之间的联系,知道分数和除法
难点之间的联系。
方教学引导法、讨论法、小组合作学习、实践法
法方法
解教学圆形卡片、学习单、多媒体课件
读准备
教
学一、导入:
过撕学习单导入
程现在同学们手里的学习单,老师好像忘记做一件事,你知
道是什么吗(忘记撕开)
你知道应该怎么撕开吗请你们大家试试看,让你和你同桌
都能拥有一份学习单。
说一说你是怎么撕开的,通过分一分的方式,得到半
张纸,也就是一份学习单。
我们今天的学习,就跟分有关系。
二、授新
1.调取学生生活经验
小朋友们,老师这里有几个饼(两个)
这是几个饼呢(一个)
这又是几个饼呢(半个)你有没有拿到过半个饼呢什么时候
拿到过?
这是几个饼(小半个)你有没有拿到过小半个饼呢?
这是几个饼(小小半个)
两个,用哪个数字来表示呢(2)
一个,用哪个数字来表示呢(1)
这是几年级学的呀(一年级)
那半个应该怎么记录呢?
(学生发散思维,教师板书,可能)
小半个用哪个数字来表示呢(学生发散思维,教师记录)
小小半个又应该用哪个数字来表示呢(学生发散思维,教
师记录)
看来,越往下,问题越多。
今天这节课,我们就来学习半个及小半个、以及小小半个
应该怎么用什么数字表示。
2.调取学生关于“半个”的经验
首先,大家考虑这样一个问题,板书:半个是怎么得来的
(小组讨论)
你有没有拿到半个的时候啊谁能说清楚半个是怎么来的
半个是从几个里面出来的?
把这块
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