初中物理_第1节 杠杆教学设计学情分析教材分析课后反思 .pdfVIP

杠杆教学设计

【教学目标】：

一、知识与技能

1．通过观察生活和生产劳动中的各种杠杆提取共同的特征，并能在杠杆上确认支点、

动力、动力臂、阻力、阻力臂的位置。能准确地画出杠杆的动力臂和阻力臂。

2．通过参与科学探究活动，能对获得的信息进行处理，得出杠杆平衡的条件。

二、过程与方法

1．通过观察和实验、感知杠杆，培养观察能力

2．通过实验探究，总结归纳出杠杆的平衡条件，培养初步的分析概括能力，收集信

息和处理信息的能力。

三、情感、态度和价值观

1．使学生感受到杠杆在生活中有广泛的应用，提高探究的乐趣。

2．了解我国杠杆的发展史，进一步感受到生活和科学的关系。

【教学重点、难点】：

1．重点杠杆平衡条件

2．难点对力臂的引入和理解

【课前准备】：

铁架台、杠杆、钩码、细线、铁丝、弹簧测力计、三角板

【教学步骤】：

一．课前引入：

（学生心中有杠杆的形象，但无此概念，所以可以将标题先写在黑板上。由帮老师拔钉子

引出本章学习内容，进而了解简单机械——杠杆。但现实中在一个新盒子上很少钉有钉子，

通常在木板和墙上有钉子出现，因此最好寻找生活中常见的情景。）

〖师〗:生活中我们经常会遇到一些难题，

比如:老师想用这个木箱子,可是发现它上面有个钉子，谁能帮我把这个钉子拔出来?

〖师〗:该怎么做呢？一生上来展示一下

〖生〗：要用工具

〖师〗:家注意看，他是怎么做到的？

2

〖师〗：聪明,能想到借助工具来完成生活中的难题,真得很棒！这个羊角锤，实际上是一

种简单的机械，生活里复杂的机械都是由一种或多种简单机械构成的。

机械影响着一个国家的工业和农业的发展,也影响着我们生活的点点滴滴,从今天开

始,我们就来学习与机械有关的知识。俗话说:“千里之行始于足下”，这节课我们就先来

了解一种最简单的机械杠杆

二．课内探究：

（一）.认识杠杆：

那什么才是杠杆呢？实际上刚才这个同学用的羊角锤就属于杠杆，下面我给大家介

绍几种杠杆，大家注意看，这些工

具在使用时有什么特点？以及这些工具自身结构（硬度、形状等）有什么特点？

〖生〗：小组讨论,并试着回答

①外形多样②质地较硬③使用时用力，已剪刀为例：两个力④绕固定的点⑤转,这

种运动形式我们以前在物理上从未研究过.（简单板书要点）

〖师〗：在板书要点基础上归纳杠杆的三要素

〖师〗：那杠杆还有没有其他要素呢？我们来继续研究。

（二）研究杠杆平衡条件

1.认识力臂（三要素的出现有些牵着学生走的意味，此处可以考虑放手给学生，

自学完成。对于力臂，用了足够的时间，丰富的办法解决力臂。力臂不是重点，

但却是难点，是牛鼻子。）

（老师通过3次改动实验，完成对力臂及影响杠杆平衡的因素的认识，这是本节的亮点之

一。）

〖师〗：下面我要对我造的这个杠杆做3次改动，注意观察现象，同时思考，这三处改动

说明杠杆的平衡受哪些因素影响？

2

〖师〗：回顾，当力和杆垂直时，这个距离正好是点到点的距离，现在把杆一折，力和杆

不垂直时，这个距离怎么做？把力延长力的作用线，距离就变成了一段隐形距离。--支

点到力的作用线的距离。

这个发现太重要了，我们刚才总结了，影响杠杆平衡的因素是：力和距离，这个距离原来

是点到点的距离，现在我们有必要给它改一改，这个距离应该是支点到力的作用线的距离。

这两个距离容易混淆，我们给它起个名吧力臂。这样我们就得到了影响杠杆平衡的因素

是：力和力臂

（23分钟才初露端倪，此前有些超时。）

〖师〗：大多情况下，力臂是个隐性的距离，你会找吗？怎么找呢？

〖生〗：生讨论，一生回答，过支点做力的作用线的垂线

〖师〗：画一个试试

〖生〗：学生先独立完成，再小组交流，确认，老师巡视解决问题

〖师〗：会找的举手，有问题的也可以提出来。我们一起做做试试。

2.研究杠杆平衡条件

（通过以简化实验操作为目的，引出杠杆平衡条件实验的设计。让更多的学生参与到实验

中来。）

〖师〗：比如该选什么样的杠杆？直的？弯的？水平方向平衡？还是其他方向平衡？若不

能水平平衡怎么办？两侧一起调，还是一侧一侧调？

〖师〗：下面我们就来研究力和力臂间的关系，要想得到结论，至少