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初中《古代诗歌五首》的说课稿

第1篇：初中《古代诗歌五首》的说课稿

第一板块：说教材

《古代诗歌五首》是七年级上册第三单元的一篇讲读课文，具有

长于吟诵、激发想像、娱悦*情的特点。这五首古代诗歌，集美景、美

情、美言于一体，都是写景抒情的佳作。诗人们登山望海，驾舟扬帆，

赏花观鸟，咏春悲秋，用凝练生动的语言描绘出一幅幅图景。本课的

教学重点，一是感受作者的审美情感，神游优美深远的诗化意境，激

发审美想像、培养审美意识。二是析美情、赏美景、聚美言。品味课

文精*生动的优美语言，吟诵涵泳，熏陶感染，积累诗文语句、积存必

要的古代文化常识，积贮丰富的阅读体验，积蓄高尚的道德情感，积

聚优雅的审美情趣。

课前准备??课前自学是学生个*化的个人学习阶段，必须保*充分

的准备、思考时间，为课堂上建构新知作好材料、背景、经验方面的

铺垫。

1、铺垫认知的台阶??疏通文意。上网或查书检索五首诗歌的含义，

了解作者的身世、诗歌创作的背景，解决不认识的字词。

2、激发探究的欲望??标出每首诗歌每行的最后一个字的拼音，探

究乐府诗、律诗、词、曲在表现形式上的规律。

3、关注以往的经验??回忆、检索自己以前曾经读过的有关乡愁、

初春、夏夜的古今诗文，想想是否与本课有什么联系。

4、形成初步的语感??大声朗读诗歌，感觉一下重音和节奏怎样处

理更有表现力，作出标记。

第二板块：说教法

（一）说教法

1、方法导学，授人一渔

未完，继续阅读

第2篇：初中《古代诗歌五首》说课稿

第一板块：说教材

《古代诗歌五首》是七年级上册第三单元的一篇讲读课文，具有

长于吟诵、激发想像、娱悦*情的特点。这五首古代诗歌，集美景、美

情、美言于一体，都是写景抒情的佳作。诗人们登山望海，驾舟扬帆，

赏花观鸟，咏春悲秋，用凝练生动的语言描绘出一幅幅图景。本课的

教学重点，一是感受作者的审美情感，神游优美深远的诗化意境，激

发审美想像、培养审美意识。二是析美情、赏美景、聚美言。品味课

文精*生动的优美语言，吟诵涵泳，熏陶感染，积累诗文语句、积存必

要的古代文化常识，积贮丰富的阅读体验，积蓄高尚的道德情感，积

聚优雅的审美情趣。

课前准备??课前自学是学生个*化的个人学习阶段，必须保*充分

的准备、思考时间，为课堂上建构新知作好材料、背景、经验方面的

铺垫。

1、铺垫认知的台阶??疏通文意。上网或查书检索五首诗歌的含义，

了解作者的身世、诗歌创作的背景，解决不认识的字词。

2、激发探究的欲望??标出每首诗歌每行的最后一个字的拼音，探

究乐府诗、律诗、词、曲在表现形式上的规律。

3、关注以往的经验??回忆、检索自己以前曾经读过的有关乡愁、

初春、夏夜的古今诗文，想想是否与本课有什么联系。

4、形成初步的语感??大声朗读诗歌，感觉一下重音和节奏怎样处

理更有表现力，作出标记。

第二板块：说教法

（一）说教法

1、方法导学，授人一渔

未完，继续阅读

第3篇：初中古诗四首的说课稿

一、说教材

中华文化源远流长，而古代诗歌更是*璀璨文化中的瑰宝之一，它

们以其独特的魅力，历尽千百年岁月的淘洗仍光*熠熠。《古代诗歌四

首》是七年级上册第三单元的一篇讲读课文。这套教材按照人与自我、

人与自然和人与社会的三大板块来建立整体框架，第三单元属于人与

自然的这一板块，要求从文学艺术的角度引导学生理解和体会人与自

然的关系，在对自然的审美体验过程中提高自身的语文素养。从这意

义上说，本单元在本册课本乃至整套课本中都具有独特的作用。

诗歌具有长于吟诵、激发想象、娱悦*情的特点。这四首古代诗歌，

集美景、美情、美言于一体，都是写景抒情的佳作。诗人们登山望海，

驾舟乘马，赏花观鸟，咏春吟秋，用凝练生动的语言描绘出一幅幅图

景。学习诗歌，一、要感受作者的审美情感，神游优美深远的诗化意

境，激发审美想象、培养审美意识。二、析美情、赏美景、聚美言。

品味课文精*生动的优美语言，吟诵涵泳，熏陶感染，积累诗文语句、

积存必要的古代文化常识，积贮丰富的阅读体验，积蓄高尚的道德情

感，积聚优雅的审美情趣。

二、说教学目标、重难点：

据此我预设了本课的教学目标：

1.有感情地反复朗读诗歌，准确背诵诗歌。