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失语症的治疗;失语症的言语病症;失语症的言语病症;失语症的言语病症;常见失语症分类1;常见失语症分类2;常见失语症分类3;失语症语言训练时机选择

;失语症治疗的适应症;失语症语言训练目标;失语症语言训练方法

;失语症Schuell刺激疗法的主要原那么

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刺激原那么说明

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利用强的听觉刺激是刺激疗法的根底，因为听觉模式在语言过程

中居于首位，而且听觉模式的障碍在失语症中

也很突出。

适当的语言刺激采用的刺激必须能输入大脑，因此，要根据失

语症的类型和程度，选用适当的控制下的刺激

难度上要使患者感到有一定难度但尚能完成

为宜。

多途径的语言刺激多途径输入，如给予听刺激的同时给予视，触

嗅等刺激〔如实物〕可以相互促进效果。;反复利用感觉刺激一次得不到正确反响时，反复刺激可能可以提

高其反响性。

刺激应引出反响一项刺激应引出一个反响，这是评价刺激是否

恰当的唯一方法，它能提供重要的反响而使治

疗师能调整下一步的刺激。

正确反响要强化以当患者对刺激反响正确时，要鼓励和肯定〔正

及矫正刺激强化〕得不到正确反响的原因多是刺激方式不

当或不充分，要修正刺激。

------------------------------------;A．刺激标准

刺激的复杂性，如在听觉刺激训练时选用词的长度；在让患者选择词时图片摆放的数量；采取几分之几的选择方法；所选择词时常用词还是非常用词等，不管采取什么标准，都应遵循由易到难，循序渐进的原那么。

B．刺激方式

包括听觉、视觉和触觉刺激等但以听觉刺激为主的刺激方式，在重症患者常采取听觉、视觉和触觉相结合，然后逐步过渡到听觉刺激的方式。;C．刺激强度

是指刺激的强弱选择，如刺激的次数〔听觉刺激时治疗师说几遍〕有无辅助刺激〔如手势或结合文字的治疗方法〕等。

D．材料选择

一方面要注重语言的功能如单词、词组、句字，另一方面也要考虑到患者的日常生活交流的需要以及个人的背景和兴趣爱好来选择和制作。;二、刺激提示

给患者一个刺激后，患者应有反响，当无反响或局部答复正确时常常需要进行提示。在提示时要注意以下几点：;A．提示的前提

要依据治疗课题的方式而定，如听理解时规定在多少秒后患者无反响在给予，书写中有构字障碍时，阅读理解中有错答时等。这方面也常常需要依据患者的障碍程度和运动功能来制定。如右利患者患右偏瘫而用左手写字时，刺激后等待出现反响的时间应较长。;B．提示的数量和工程

在提示的工程上常有所不同，重度患者提示的工程较多，如呼名时要用的提示包括描述、手势、词头音等，而轻度的患者常只需要用单一方式，如词头音或描述即可引出正确的答复。;不同语言模式和不同病情程度的训练课题

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语言模式程度训练课题

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听理解重度单词与画、文字匹配是或非反响

中度听短文做是或非反响、正误判断、口头命令

轻度在重度根底上，文章更长，内容更复杂

读解重度画和文字的匹配〔日常物品，简单动作〕

中度情景画、动作与句子，文章配合简单书写命令

轻度执行命令，读短文答复以下问题，长的书写命令的

执行，读长篇文章〔故