高中洋流教案.docx

高中洋流教案

【篇一：洋流的教学设计】

洋流的教学设计——邓正华

【篇二：洋流教案】

第二节大规模的海水运动（第一课时）

文峰中学李小艳

【学习目标】

知识与技能：学会运用地图归纳世界洋流的分布规律，理解洋流分布模式。过程与方法：学生在认识洋流的形成是由多种因素影响的过程中，培养学生通过综合思考解决问题的方法。

情感态度价值观：树立正确的环境观、资源观，提高环保意识，确立探索海洋、开发海洋的信念。

【重点难点】

1.理解洋流的形成原因。

2.世界洋流的分布规律。

【教学方法】讲解法、地图法、讲练法。

【导入新课】视频导入——为什么“小鸭舰队”能够史诗般的旅程呢？

【教学过程】

第二节大规模的海水运动（第一课时）

一．洋流的概念与分类：

二．.洋流的形成

1.写出全球气压带名称，画出风带方向

2.绘制洋流模式图

3.洋流的分布规律

1、中低纬度海区：以副热带海区为中心：

2、北半球中高纬度海区：以副极地海区为中心：

3、南极大陆外围：

4.北印度洋季风环流

三、课堂实践

1、绘出太平洋、南印度洋的洋流

2、绘出大西洋的洋流

四、学以致用

1.为什么“小鸭舰队”能够史诗般的旅程呢？

2.在十几年前，日本的科学家曾经做过一个有趣的实验：在日本以东的洋面播撒了大量的带有颜色的物质。大约五十天以后，这些带有颜色的物质在美国旧金山以西的洋面出现了。为什么？

3.我国明朝郑和下西洋，他总是选择冬季经过北印度洋，夏季返回？

五、随堂练习

【板书设计】

【关于作业】

【课后反思】

【篇三：《洋流教案》】

湘教版高中地理必修一模块第二章第四节第二课时

《洋流》教学设计

一、课标要求

运用地图，归纳世界洋流分布规律，说明洋流对地理环境的影响。

二、教学目标

1、知识与能力：

（1）运用地图，归纳世界洋流的分布规律；

（2）运用实际案例，理解洋流对地理环境的影响；

（3）通过学生活动，培养学生的读图、绘图以及在图上观察、比较、归纳、分析的能力。

2、过程与方法：

（1）运用洋流模式图和世界表层洋流的分布图归纳世界表层洋流分布规律，培养综合分析能力；

（2）绘制大洋环流简图，培养学生动手能力、地理空间思维能力和加工地理信息的能力；

（3）运用案例分析说明洋流对地理环境的影响，培养理论联系实际、综合分析问题的能力。

3、情感、态度、价值观：

（1）培养学生合作、探究的学习理念和严谨、科学的学习态度；

（2）学习洋流形成的因果关系，培养学生探究地理事物之间的辨证关系；

（3）树立正确的海洋观念，增强现代海洋意识。

三、重点难点

1、重点：世界表层洋流的分布规律；洋流对地理环境的影响；

2、难点：利用全球风带、洋流模式图以及世界表层洋流分布图，分析世界洋流分布规律。

四、教学思路

五、教学方法

１．小组式讨论法；

２．多媒体教学法；

3．读图分析讨论法；

4．案例分析法；

5．启发式讨论法；

6．自主学习法。

六、教学用具

多媒体课件

七、教学时间

1课时

八、教学过程

复习导入

1、提问复习气压带风带。

2、通过“漂流瓶”的故事情景引入新课。

推进新课

一、概念（一个概念）：

1、给出洋流概念并讲解。

2、洋流又叫海流，是指大洋表层海水常年大规模地沿一定方向进行的较为稳定的流动。

二、性质（两个性质）：

1、介绍按性质可以划分为寒流和暖流两类。

从名字上看：寒冷的海水定向大规模的流动称为寒流；温暖的海水定向大规模的流动称为暖流。换句话说：从水温低的海区流向水温高的海区的洋流，叫做寒流；反之，从水温高的海区流向水温低的海区的洋流，叫做暖流。从纬度的角度来看，海水从高纬向低纬定向大规模的流动叫做寒流；海水从低纬向高纬定向大规模的流动叫做暖流。但我们要注意寒流和暖流的概念是一个相对的概念，是相对于流经海区的水温而言。

2、课件展示“世界洋流分布图”，列举所有暖流、寒流，观察寒暖流流向，加深理解。

三、成因（三个成因）、

1、风海流：主要分布在常年有盛行风吹拂的海区及季风影响的海区，

运用“世界洋流和行星风系模式图及风海流的形成图”，可以让学生理解盛行风作用下风海流的形成及流动方向，从而可以引导学生归纳出“洋流最主要的成因类型是风海流”，其中信风带推动形成的洋流是赤道暖流，东北信风形成北赤道暖流，东南信风形成南赤道暖流，西风带推动形成的洋流是西风漂流，北半球分别有北太平洋暖流和北大西洋暖流。

2、补偿流运用“秘鲁沿岸上升流的形成图”，可以让学生理解上升流的形成，再结合“世界洋流分布图”，可以引导学生归纳出补偿流的分类：水平补偿流（如、赤道逆流）、垂直补偿流包括上升流和下降流（如秘