人教版小学一年级数学上册第三单元《1-5的认识和加减法》精品教案.pdfVIP

第三单元《1~5的认识和加减法》教案设计

备课时间：202年月日设计者：

1~5的认识（教科书P14~16，完成教科书P16

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课题课时第课时

“做一做”和P18~19“练习三”第1、2、4、5题。）

1.经历从生活情境中抽象出1~5各数的过程，初步感知1~5各数的基数含义，知道

1~5的数序，并会认、读、写这5个数。

教学

2.借助计数器、点子图、小棒等学习用具，感知后一个数是在前一个数的基础上增

目标

加1得到的，初步建立数感。

3.培养学生认真观察、积极动手的能力。

教学

教学重点：掌握1~5各数的基数含义。

重点

难点教学难点：1~5各数的写法，初步培养数感。

教法情景、演示等教法，观察、合作等学教学技术和PPT课件、小棒、1~5的数字卡

学法法。教具学具片、点子图卡片。

教学过程

一、创设情境，引入新课

课件出示教科书P14~15情境图。

师：你们看！李奶奶家的院子里热闹极了！仔细观察，从图中你都看到了什么？和你的同桌说

一说。

【预设】学生可能会说:图中有小狗、鹅、小鸡、花、李奶奶、小鸟等；有的学生会说出物体具

体的数量，但有些学生观察到的信息是凌乱的，不全面的。

师：同学们说了这么多，老师都记不住了，想一想，怎样把观察到的结果记录下来呢？

【预设】学生会想到画下来、用点子图表示出来、直接写数等方法。

师：这么多方法，哪种方法最简单呢？(直接写数)今天这节课我们就来认识1~5各数。(板书课

题：1~5的认识)

【设计意图】利用情境图，激发学生的求知欲，让学生从实际问题的困惑中产生了用数表达的

迫切需求，自然引入新课。

二、认读1~5各数

1.认识“1”。

1

师：说一说，图中能用数字“1”来表示的有什么？

【预设】学生回答：1只小狗、1座房子、1个老奶奶、1个盆。

教师配合学生的回答出示数字卡片“1”，贴在黑板上，让学生读一读。

师：大家找到这么多数量是“1”的人或物，真了不起！我们也可以用小棒来表示这些人或物的

个数。比如，1只小狗我们用1根小棒表示。(教师出示1根小棒)这1根小棒就表示1只小狗。想一

想，这1根小棒还可以表示什么呢？

【预设】学生会说1根小棒还可以表示1座房子、1个老奶奶、1个盆。教师可以引导学生理解

1朵花、1个水杯、1张书桌等生活中的许许多多的物体都可以用1根小棒表示。

【设计意图】从情境图中个数是“1”的物体出发，由实物图抽象出数字“1”。在此基础上回归

生活，对“1”的意义及时进行拓展提升，使学生理解“1”不仅可以表示1个动物、1株植物，还

可以表示1个物品、1座房子等。事物的属性不同，但它们的个数都是“1”，所以都可以用“1”来

表示，从而帮助学生完成对数字“1”的有效建构。

2.认识“2”。

师：数一数，图中有几只鹅？

【预设】2只鹅。

教师配合学生的回答出示数字卡片“2”，贴在黑板上，让学生读一读。

师：2只鹅可以用几根小棒表示呢？请大家在桌子上摆一摆。

指名到黑板上来摆。

师：2只鹅可以用2根小棒表示，图中还有哪些物体的数量也可以用2根小棒表示？

【预设】学生会想到食盘、箩筐的数量都是2个，都可以用2根小棒表示。

师：食盘、箩筐的数量都是2个，