人教版八年级物理上册教案第一章第一节长度和时间的测量 .pdfVIP

第一章机械运动

第1节长度和时间的测量

设计说明

1.关于“长度的单位”的教学建议。按照教材的设计，利用多媒体图片及教材开始的两

张图片，让学生明白自己的直觉是不可靠的，要想准确知道物体的长度必须进行测量，从而

引出测量工具——刻度尺，并用图片和实物向学生展示不同的刻度尺，然后分组讨论这些刻

度尺的不同点和相同点，进而给出长度的单位，并进行简单的单位换算练习。

2.关于“长度的测量”的教学建议。首先让学生观察自己手中的刻度尺，教师讲解刻度

尺的“零刻度线”“量程”“分度值”，然后让学生自学“用刻度尺测量长度”实验，教师

启发引导学生归纳刻度尺的使用方法，最后学生利用总结出的刻度尺的使用方法实际测量物

体的长度，以达到学以致用的目的。

为了激发学生的求知欲，可以安排一些特殊长度的测量，如铜丝的直径、硬币的周长、

一张纸的厚度等，同时还应对物体长度进行估测练习。

3.关于“时间的测量”的教学建议。首先利用多媒体展示计时工具的发展史，然后让学

生观察教材上的计时工具。古代人用日晷、沙漏等计时；现代生活中，我们通常用钟、表来

测量时间；在运动场和实验室，经常用机械停表、电子停表来测量时间。讨论它们的使用方

法及读数方法，引出时间的单位及相互换算关系并进行练习，重点练习准确使用机械停表，

根据学生的实际情况，补充时间与时刻的区别，使学生会看列车时刻表。

4.关于“误差”的教学建议。以实例分析为基础，让学生明白哪些数据是错误的，哪些数

据是由于误差而不同的，误差理解错误是可以避免的，但是误差不可避免，只能减小，重点练

习多次测量求平均值减小误差的方法。

教学目标

1.通过自主学习用刻度尺测长度，用停表测时间，学会用适当的工具测长度和时间。

2.通过比较实验测量的数据，知道测量有误差，了解误差和错误的区别。

3.能通过日常经验、物品或自然现象粗略估测长度和时间，了解计量长度和时间的工具

及其发展变化的过程。

教学重点难点

1.重点：长度的测量。

2.难点：刻度尺的读数、停表读数。

教具

学生用：直尺、三角尺。

教师用：刻度尺、卷尺、游标卡尺、停表。

教学过程

导入新课

1.多媒体导入

教师：请同学们看图中的粗线是不是弯曲了？教材第10页图中帽子的AB长还是CD长？中

心的两个圆哪个面积大？你们的感觉可靠吗？

教师：请同学们闭上眼睛，默数一分钟，与使用停表计时一分钟对比，

你们的感觉可靠吗？

通过学生自己比对，使学生懂得感觉并不可靠。我们如何准确地知道物体长短和大小呢？

又如何测量时间的长短呢？让学生带着问题和兴趣引入新课。

2.问题导入

请一位同学到讲台上，提出问题：你能告诉我他的身高以及他从座位走到讲台用的时间

吗？要想得到准确的数值应该怎么做？引入长度和时间的测量。

通过学生估测，使学生懂得测量的必要性，从而了解长度和时间的测量的仪器和单位。

3.故事导入

你听说过阿凡提量渠水的故事吗？

有一次国王问阿凡提：“人人都说你智慧过人，那么你知道眼前这条渠里的水有多少桶

吗？”阿凡提说：“若桶与这条渠一样大的话，那就只有一桶水；若桶有这条渠一半大的话，

那就有两桶水；若桶只有渠的十分之一，就有十桶水……”

为什么同一条渠却不能确定到底有多少桶水呢？引入长度和时间的测量。

进行新课

学生活动1：请同学们先目测比较教材第10页左上图帽檐的直径AB与帽子高度CD哪个长？

右上图中，中心的两个圆哪个面积大？再用尺量一量。

学生活动2：用手测量（张开的大拇指和中指两端间的距离称为一拃）课桌的长度，比较你们

测量的长度是否相同？

提出问题：为什么我们每个学生目测结果不相同，而用手测量的结果也不相同？如何才

能获得准确的测量值？

结论：这就需要我们使用标准的测量工具进行准确的测量。

探究点一长度的单位

师：进行测量时要选定一个统一的、人们公认的标准作为比较的依据，否则，即使是对

同一物体进行测量，测量值也是不确定的。以前每个国家，都有不同的长度标准，现为方便

国际交流制定出了一个统一的标准。这个选定的标准就是测量单位。国际计量组织制定了一

套国际统一的单位，叫国际单位制，简称SI。

提出问题：想一想在小学学过的长度单位有哪些？它们间的