人教版一年级数学上册 1~5的认识和加减法 第1课时1~5的认识同步教案.pdfVIP

数学

一年级上

3.11—5的认识

人教版1年级上册第3单元1~5的认识和加减法

第1课时1~5的认识

【教学目标】

1、使学生会用1－5各数表示物体的个数，知道1－5中的数序，能

认、读、写1－5各数,并注意书写工整。

2、培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯。

3、对数的概念理解能够掌握初步的体验和理解的经验。

【教学重点】

重点是1－5的基数含义和写法。

【教学难点】

难点是1－5的写法。

一、课程导入

1、创设动画情境。

教师将“农家小院“图制成电脑课件动态展示：湛蓝的天空一轮

红日，院落4朵向日葵；一位老奶奶再给4只可爱的小鸡和两只鹅喂

食院落里还有1只小狗，3盆花、5个南瓜，房顶上还有3只燕子。

2、数画面中的人和物。

让学生观察以上画面，然后以小组为单位，每个人都说一说画面

上有哪些人和物，各有多少个（或多少只）。学生说的时候，教师到

各组巡视、倾听，并加以指导。数画面上人和物的数量时最好按一定

的顺序数，先数数目小的再数数目大的。

设计意图：主要让学生在观察中感知数。

3、用1－5各数表示画面中的人和物。

在学生以小组为单位说出人和物数量的基础上，派代表按由小到

大的顺序说出图中的人或物。当学生说“1个太阳、1只小狗”时，

即将“1个太阳、1只小狗”图移放在主题下面（如教材所示），并告

诉学生，一个太阳、一头只小狗都用数字卡片“1”来表示。并在小

狗图下面贴上“1”。同时让每个学生找出数字卡片“1”，摆放在

桌子上。并提问：“这幅图中还有哪些东西的个数可以用1来表示？”

学生通过认真观察，可能有许多答案，如“有一位老奶奶”等。2、3、

4、5的教学过程和1的教学过程相同。

二、知识精讲

1、根据1--5各数的基数含义表示日常生活中的事物。

（1）教师：“请你拿出小棒，分别摆出不同的形状，指名上台演

示。

（2）请学生举例，说一说生活中哪些物体的个数可用1—5各数

表示。

设计意图：通过学生进行有关数的表述，加深学生对数的概念

的理解，让学生体会身边处处有数学。

2、1－5的各数的形状的认识。

在学生用1－5各数表示出图中的人和物以后，闪动5张数字卡

片，学生对着自己摆的1－5这5张数字卡片，每个人发挥想像，同

桌的或在小组里说一说，1－5这5个数字各像生活中的哪些东西。

学生说的也许是我们教师不曾想到的物体，对学生丰富的想像力不能

随意扼杀，应积极鼓励。最后师生共同概括出1－5各数的形状特征：

1像小棒，2像鸭子，3像耳朵，4像小旗，5像秤钩。通过这些形象

的比喻，加深学生对1－5的形状的记忆。

设计意图：从抽象的数中再回到实践中去，让学生通过摆进一步

体会数的基本含义。

三、综合演练

1、2、3、4、5代表的数量分别是多少？找一找吧！