《分数的初步认识》第一课时教学设计 .pdfVIP

《分数的初步认识》教学设计

小渡口镇中心小学：金先凤

教学内容：

人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级上册91、

92页例1、例2。

教学目标：

1、通过操作活动直观认识几分之一，初步形成关于几分之一的

表象，会读写几分之一。

2、培养学生的动手能力和观察、比较、判断等能力。

3、促进学生提高主动参与、互相合作的学习意识。

学情分析：

小学生从认识整数到认识分数是关于数概念的一次质的飞跃。学

生对于平均分并不陌生，在二年级学习除法时已经有了这方面的经

验，在生活中有时候也对一个物体进行平均分，你一份、我一份、他

一份平均分一个物体；也有的同学在不同的渠道（包括看数学书）听

说过甚至知道二分之一，三分之一等一些分数，这些都是学习本课的

宝贵的基础资源。但他们并不理解它的含义。分数的产生是从等分某

个不可分的单位开始的，儿童生活中已有这样的经验，但不会用分数

来表述。所以教学中要注意让学生从实际生活经验出发，在丰富的操

作活动中主动的去获取分数的相关知识。

教学重点：

认识几分之一。

教学难点：

通过探究活动，培养学生的创新意识、操作能力、观察能力。

教学具准备：

多媒体课件、月饼、正方形、圆形、三角形卡纸。

教学过程：

一、创设情境，引出问题。

老师想问同学们一个问题：在生活中，你分过东西吗？看来同学

们都有分东西的经历，现在，老师想请大家帮小明和小东分分东西，

你们愿意吗？（愿意）请看大屏幕。

１、（课件出示4个苹果和2瓶水、一个蛋糕）从屏幕上你知道

了什么？你能提出什么数学问题？你是怎样分的？我们把这种称为

什么分法？

２、师：４个苹果平均分给两个小朋友，每人分几个？用击掌的

方法告诉老师好不好？

师：预备——开始生：（拍手击掌）2瓶水平均分给两个小朋

友，每人分几个？(生拍手击掌)

３、师：把１个苹果平均装在２个盘子里，每盘装几个？师：

预备——开始（教师应观察学生的表情，灵活处理）师：怎

么不拍了？生１：半个。师：用我们以前学的数能表示吗？生２：

不能。

师：那么，老师向大家介绍一位新朋友——分数，这节课，让我

们一起来研究分数的初步认识。

揭示课题：分数的初步认识（板书）

二、动手操作，探索交流。

1、借助直观形象，认识二分之一。

（1）分一分

师：老师现在就把这个蛋糕来分一分，怎样分比较公平呢？学生

可能会说出从中间分或者说每份要一样多，由公平、一样多引出平均

分（板书：平均分）。把一个蛋糕平均分成两份，每份是整个蛋糕的

多少？（一半，或许有学生能说出二分之一）一半是日常生活中的说

法，用数学语言来说，是整个月饼的二分之一（在其中一块蛋糕上标

出1/2）

师：在这里，短短的横线表示平均分，下面的2表示平均分成2

份，上面的1表示1

份，这个数读作二分之一，大家来读一读这个数。师：大家观察一下

老师是怎么写二分之一的。（先写短横线，再写下面的数，最后写上

面的数）我们一齐在练习本上写一写，读一读这个分数。（指着其中

一块）这一块是整个蛋糕的，这一块呢？现在谁能用把刚才分月饼的

过程说完整？（如果刚开始学生说不完整，不用急于下结论，多让几

个学生说。最后概括出：把一个蛋糕平均分成两份，每份是它的1/2。）

（2）折一折

师：这里有个长方形，你能表示出它的二分之一吗？学生动手折

一折再涂一涂。选出几种不同涂色方法的长方形贴在黑板上。

观察一下，这里涂色部分的形状不同，为什么都能表示它的二分

之一呢？

小结：只要把一个图形平均分成2份，每份就是它的1/2。

（3）练一练

师：下面老师想看看谁拥有孙悟空一样的火眼金睛。判断下面图

形的阴影部分能不能用1/2表示，请用手势来表示。

学生完成后，问一问为什么。重点让学生明确是不是平均分成两

份，是的话其中一份才是图形的1/2。

2、借助迁移方法，认识四分之一

刚才我们把蛋糕平均分成了两份，其中的一份是它的1/2。（多媒

体出示一个月饼）那么我们把这个月饼平均分成4份，（给其