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《尝试与猜测》教学反思

《尝试与猜测》教学反思

《尝试与猜测》教学反思（一）

本节课属于综合应用课，是“尝试与猜测”的第一课时，其目的

是加强数学知识与现实生活中问题的结合，以提高学生综合应用的能

力。“鸡兔同笼”这个载体，初步获得一些数学活动的经验，在活动

中引导学生自主探索，积极思考，主动与他人交流，从中体会出解决

问题的一般策略——列表。

在本课教学设计中，抓好“两个”，一是抓住知识上的；二是抓

住思维发展层次的。从课前的猜数游戏即让学生复习前面学过的一种

解决问题的有效策略——逐步逼近，为后面列表时逼近“腿的数量54”

打好伏笔，学生在积极思考、猜测的过程中，渗透了区间套的思想。

另外，重视学生学习过程，在师生互动交往中，情感体验充分，通过

比较、判断及时调整，以此发展学生思维质量，我认为在本节课中学

生的思维发展是看得见的。

为了提高学生思维品质，课前进行充分预设，在学生汇报没有表2

这种情况下，出示淘气的列表尝试方法，让学生对淘气的方法进行评

价，通过学生间讨论、交流，进一步体会判断调整的过程，以此来促

进学生思维品质的提高，也是本课的一大亮点。当然，本节课学生的

生成资源也十分丰富。

《尝试与猜测》教学设计（二）

【编者按】为了丰富同学们的学习生活，精品学习小学频道搜集

整理了《尝试与猜测》教学设计，供大家参考，希望对大家有所帮助!

《尝试与猜测》教学设计

一、教学内容五年级上册《尝试与猜测》

二、教学目标

1.知识与技能：学生通过对一些日常生活中的现象的观察与思考，

从中发

现一些特殊的规律;

2.过程与方法：通过列表枚举的方法，积累解决问题的经验，经

历列表，尝试和不断调整的过程;

3.情感态度与价值观：在现实情境中，使学生感受到数学思想的

运用与解决实际问题的，体会到数学的价值;

三、教学过程：

(一)创设情境，明确目标

饲养场运输一批种鸡、种兔，由于条件的限制，把它们关在了同

一个笼子里。到了饲养场，饲养员要记录一下鸡和兔的数量，谁知司

机师傅没有直接告诉他，而是给他出了一道题，你能猜到是什么题

吗?(出示课题：鸡兔同笼)如果你现在是饲养员，你能猜出笼子里有几

只鸡?几只兔子吗?

从目前字面上来看，什么数据都没有，这样的猜测是否有价值呢?

可否往后放一放呢?――编者王丽星

[由学生生活实际问题引入，唤起求知欲望，鼓励其大胆猜测，为

后面列表尝试打下伏笔。]

(二)自主探索，合作交流

1、同学们想用什么方法来验证一下他们的猜测呢?(画图、列表、

计算

等等)列表这个主意不错，按照自己的想法列个表尝试一下，想一

想你是怎样得到正确答案的?

(1)在小组内和同学交流;

(2)汇报，集体反馈;

[充分利用学生生成资源,引导学生进行比较、判断、调整，最终解

决实际问题，掌握列表尝试的一般规律。]

(3)观察发现：腿的总数有什么变化?(越来越少)

每增加一只鸡，减少一只兔子，腿的总数怎么样了?要想减少腿的

条数，必须怎么办?

2、小结：在尝试的过程中，他们都是与腿的总数进行比较，做出

准确的判断，及时调整，得到正确的结果。

3、课件出示淘气的做法：淘气也用列表的方法做了这道题，咱们

一起来看看。

(1)淘气做的怎么样?

能不能展示当堂学生是如何列表的?比如说：逐一列表法、跳跃式

列表法、取中列表法，在跳跃式列表、取中列表时，孩子们是如何进

行“调整”的是否也应该汇报一下呢?――编者王丽星

(2)组内交流

[教师课前进行预设，以备学生生成不足，以此来提高学生的思维

质量。]

4、自主尝试：

请利用表格解答下题：

鸡兔同笼，有17个头，42条腿，鸡兔各有多少只?

[及时反馈，强化列表解题方法]

5、小结：生活中也有很多类似的问题，一起来看两道题。

(三)深化练习，拓展延伸

1、停车场里有三轮车和自行车共22辆，有59个轮子，自行车、

三轮车各几辆?

2、小明的储蓄罐里有1角和5角的硬币共27枚，价值元，1角

和5角的硬币各有多少枚?[

一、教学内