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课题名称千米的认识
教学目标1、能根据情景图中的信息认识千米单位长度。
2、根据已有的生活经验感知千米和米之间的关系，建立千米的长度
概念。
3、知道千米是比米大的单位长度，知道公里这个名称。
4、培养学生的认真观察的良好习惯。
教学重点：建立1千米的长度概念，会用千米表示实际长度。
教学难点：建立1千米的长度概念，会用千米表示实际长度。
教具、学具准备：多媒体课件
教学过程
教学环节教师活动预设学生行为设计意图
一激趣引入经历从生活问
一、情境1、准备练习题到数学问题的抽
引入1分米=（）厘米在教师创设的情境下，象过程，体会问题产
5分米=（）厘米通过观察、分析，产生学生的必要性。
10分米=（）厘米习新知的心理取向，自己
100厘米=（）分米去发现问题，自己提出问
1厘米=（）毫米题，独立思考，完成填空。以学生为主体，
1分米=（）毫米用手势比划1米、让学生自学、尝试、
二、探究2、引导学生量一量1分米、1厘米、1毫实践、猜想、讨论等
新知帮助困难学生完成量一米的长度。活动，去发现问题、
量的练习。探究问题、解决问
3、引导学生互相检查。题。从而达到让学生
4、学生汇报到路边观察到什汇报预习情况，说“会学”的目的。
么。说自己的体会。
5、出示老师制作的第一块路
标，让学生理解、体会从某
路口到兰州市6千米的含义。
二、实践探究
1、让学生看书第26页的例4认真观察图，
的主题图。回答提问。
（1）图中你看到了什么？小组学习：每个同学
引导学生找出图中的信息。都发表自己的见解，为学
（2）大家注意到没？途中出困生提供更多的课堂参与
现了一个新单位——千米。机会，将个人独立思考的
板书课题：千米的认识成果转化为全组、全班共
（3）质疑我们学校运动场的有的认知成果。
跑道一圈400米，那么，沿组际交流：对小组学
操场走一圈正好1000米？习中出现的各种结果集体
（4）小结：千米是比米更大交流，促进学生自我思考
三、
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